《西地平线上》教学实录 (多媒体教学)
师：这节课我们来学习《西地平线上》，同学们能告诉老师西地平线上有什么吗？
生众：落日
师：看来大家真是跟高建群心有灵犀啊，这篇课文原来的题目就是《西地平线上的三次落日》，后来改为《西地平线上》，看来西地平线上不仅有落日还有更多奇美的风光和悠远的故事下面就让我们追随古人的诗句去领略一番。
（出示幻灯片）
出
【唐】王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
使至塞上
【唐】 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
生：齐读
师：这两首诗的意境，用课文第一段的中的词语来形容可以说是……
生众：独特的、奇伟的、雄伟的
师：好，雄伟的，用作者的话来说“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的”这节课就让我们来感悟这三次令作者震撼的落日的景象。
师：首先老师要验收一下同学们预习的成果——你能准确找出三次落日的地点吗？
生众：甘肃定西高原、罗布淖尔荒原、阿勒泰草原
师：同学们预习得真好！这节课我们学习的思路是这样的：先欣赏落日的画面，再在课文中找出相应的文字给它配上“画外音”，然后我们对作者的写作手法进行分析，对作者产生的联想进行探讨，同学们清楚了吗？
生众：清楚了。
师：好，那我们开门见山，请看第一幅画面（出示幻灯片）给它配上画外音。
生1：在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。它大极了。
师：说得很准确。我们注意到这里有一个比喻……
生众：像一辆勒勒车的轮子。
师：为什么说像勒勒车的轮子呢？我们来认识一下勒勒车，（出示幻灯片）原来它是北方游牧民族特有的运输工具，用在这里体现了一种地方特色和民族特色。
师：我们再来欣赏画面二，谁来给它配上画外音？
生2：它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。
生3：它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。
师：同学们真了不起，不仅看到了落日的“形”还看到了它的“神”。这里作者为什么说“颜色像写春联时用的那种红纸”而不是别的什么红呢？
生4：春联让我们想到过年，喜庆、热闹。
生5：贴春联时正值冬天，给人以祥和静谧的感觉。
师：同学们的语言感悟能力很强，过年贴春联还是中国特有的一种历史文化，所以这里也体现了传统的气息。刚才同学说到落日“不愿离去”，我们想想是落日不愿离去还是人不愿离去？
生众：人不愿离去。
师：很好，但作者却说是落日不愿离去。为什么？……王国维在《人间词话》中说“以我观物，则物皆着我之色彩。”所以这里作者用的是一种文学的笔法。
师：面对第一次落日，作者的感受怎样？
生6：给人一种不真实的感觉。
生7：我们全都在那一刻惊呆了。
生8：我们刚才见到的那一场奇异的风景，恍若一场梦境。
师：我们说“文似看山，不喜平”，那么在对第一次落日的描述中，哪些文字让你感到新鲜、新颖、新奇呢？
生9：它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。
生10：它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，
生11：它停驻在那里，模糊的群山轮廓线托扶着它。
生12：落日在沉入西地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个。
师：他山之石，可以攻玉，让我们把这些优美的词句融汇到自己的语言宝库中，让我们的作文也大放异彩。第一次落日是这样的柔和、美丽、安谧，是这样的慈爱。那么第二次落日是怎样的呢？（出示幻灯片）我们也用文中的话给它配上画外音。
生13：中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了。像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。
生14：罗布淖尔荒原上的大地和天空，浑沌一片，也是灰蒙蒙的，因此，太阳的存在甚至被我们遗忘了。况且，那枚硬币的四周边缘，也不太清晰。
师：你们两个配合得真是天衣无缝。好，让我们来找找落日和硬币的相似点。
生众：小，圆
师：还有呢？你摸摸硬币——凉的，那落日呢——冷冷的。我们还注意到作者说“那枚硬币的四周边缘”，是说硬币吗？（不是）那是在说什么？（落日）很好，这种只出现喻体不出现本体的修辞，我们叫——
生众：借喻。
师：这时作者的感受感受怎样？
生15：太阳的存在甚至被我们遗忘了。
师：遗忘了？这还不算，请同学们看看当作者的车“向死亡之海罗布泊行进。”的时候情况变得怎样？（出示幻灯片）
生16：四周瘴气雾霭弥漫，我们感到自己如同走入地狱，走入鬼域。
师：那落日呢？
