概要：在小组合作学习活动中学生相互交流，资源共享，可以共同增加词汇量和语言信息量，从而提高阅读能力。小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中或课后进行。课前的小组合作学习活动一般围绕“预习课文”来进行，包括查阅词典、思考问题、提出质疑、解答疑问等，与一般的课前预习所不同的是，教师布置任务时要提出明确并富有挑战性的学习要求。如教师就课文内容提出一些问题让学生思考、讨论，然后得出结论；或者是让学生独立预习，找出课文重难点，然后在小组内讨论，小组成员之间通过讨论协商后作出选择，达成一致意见，这充分体现了学生之间的合作精神；还可让学生在课堂上提出疑难问题，由另一小组的同学解答，再由另一小组的同学作出评价，最后由教师小结、评价。这些教学活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发课堂学习的兴趣，从而提高学生的英语阅读能力。另外，教师可给学生增加一些课外阅读材料，让学生分小组一起阅读，并完成一些相应的活动或练习，以此检查学生的阅读效果。这种以任务为载体的小组合作学习，为学生制定了柔性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了新课标的教学原则。三、合作学习取得预期效果...
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在小组合作学习活动中学生相互交流，资源共享，可以共同增加词汇量和语言信息量，从而提高阅读能力。小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同在课前、课中或课后进行。课前的小组合作学习活动一般围绕“预习课文”来进行，包括查阅词典、思考问题、提出质疑、解答疑问等，与一般的课前预习所不同的是，教师布置任务时要提出明确并富有挑战性的学习要求。如教师就课文内容提出一些问题让学生思考、讨论，然后得出结论；或者是让学生独立预习，找出课文重难点，然后在小组内讨论，小组成员之间通过讨论协商后作出选择，达成一致意见，这充分体现了学生之间的合作精神；还可让学生在课堂上提出疑难问题，由另一小组的同学解答，再由另一小组的同学作出评价，最后由教师小结、评价。这些教学活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发课堂学习的兴趣，从而提高学生的英语阅读能力。另外，教师可给学生增加一些课外阅读材料，让学生分小组一起阅读，并完成一些相应的活动或练习，以此检查学生的阅读效果。这种以任务为载体的小组合作学习，为学生制定了柔性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了新课标的教学原则。
三、合作学习取得预期效果应注意的几个问题1. 合理分组
小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则。组合上要注意层次性、差异性和互补性，一般一个学期重新编组，以便把良好的学习习惯推广。
2. 明确合作任务
提出明确的任务和要求让学生围绕任务展开合作，避免随意性和流于形式。
3. 建立科学的小组合作学习评价机制
把过程评价和结果评价结合起来，注意多角度评价，如合作技能、合作态度、参与率等；将评价的重心落在激励小组集体合作达标上，及时评价小组学习，使每一位组员清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发兴趣。
4. 明确教师角色
在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，而要充当管理者、引导者和活动的参与者，从讲台上走到学生中去，在小组间进行巡视，密切注意学生的活动状态，对小组合作活动出现的问题及时指导，帮助学生提高合作技巧，完成合作任务。要避免把学生合作学习的时间作为教师的课间休息时间。
5. 要把“不求人人成功，但求人人进步”作为合作学习追求的一种境界
教师要注意引导那些性格内向或英语成绩不太好的学生参与活动，避免成绩好的同学作小组的全权代表而学困生成了听众的现象。
6. 培养学生的合作意识
教师要通过思想教育及合作学习实践使学生认识到合作学习的意义，让学生了解合作不仅是学习的一种方法，而且是人类社会存在和发展的基本形式；学会合作不仅是学习的需要，更是未来生活和工作的需要；合作意识、合作精神、合作能力是21世纪对人才素质的重要要求，以激发他们强烈的合作热情。
7. 引导学生互相信任、团结互助
教师要教会学生学会倾听，学会尊重，学会包容，避免学生以自我为中心，互相埋怨。要使他们认识到：与他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能从他身上学到许多东西；比我差的，我帮助他，内心是多么喜悦；每一个人都是我的学习伙伴，都是我的合作者。学生只要建立了这种意识，便会在课堂中自发地进行合作、交流，这才称得上真正意义上的“合作”。
8. 注意反馈和反思
教师要对小组合作学习进行课后跟踪调查，取得反馈信息，反思成果与不足；并督促学生经常对自己在小组中的合作学习情况进行反思，因为反思能促使其学会更好地与他人合作，提高小组的合作学习效率。
四、 结束语实践证明，在英语课堂教学中采用小组合作式学习，能使学生学会观察、倾听、发现、尊重、欣赏、共享、助人、交流和交往，能促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习，学会体验。同时，通过合作式的交流，让学生在民主、平等的基础上与他人相互合作，发挥同学之间相互鼓励、相互启发的教育作用。使学生在主动参与活动中学会合作，并亲身体验学习过程，在深入思考和交流对话中获得语言综合能力的发展和提高。
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