高考对文言虚词的考查要求是“理解常见文言虚词在文中的用法”，并明确常见文言虚词18个，即“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、与、于、则、者、之”。考查能力等级层次为B。
2012年高考语文试卷中，有13套试题专门设题考查了文言虚词。纵观近几年高考试题，文言虚词考查的题型相对稳定，以选择题的形式为主，设题方式主要采用比较式，即给出四组八个例句，每组内部两两比较，辨析它们之间的异同。其中每组有一个句子选自教材，以降低考试难度，而且将课内与课外紧密结合起来，注重知识迁移、突出实践运用，体现学以致用。但北京卷和广东卷所考虚词的例句全部来自高考文言文选段，没有选教材中的例句；四川卷、北京卷和上海卷是实词和虚词混合考查；福建卷、新课标卷和江苏卷则以翻译题型考查重点虚词“以”、“于”和“之”。与2011年相比较，今年虚词“以”考查次数仍居榜首，多达12处，其次是“为”考查了7处，“之”“其”“而”考查了5处，“于”考查了4处，“所”“且”“则”“乎”“与”“者”考查了1至2处，北京卷考查的虚词“然”超出了《考试说明》的范围。而“何”“乃”“若”“焉”“也”“因”六个虚词没有设题考查。为了帮助大家系统有效地做好高考文言虚词的备考复习，现将2012年高考所涉及的13个文言虚词逐一解析如下，以供参考。时间仓促，难免纰漏，不当之处，敬请批评指正。
以
例1：遂发愤以卒 木欣欣以向荣 （安徽卷）
例2：卖所在学田以价输官 樊哙侧其盾以撞 （江西卷）
例3：欲以代吴汉为大司马 但以刘日薄西山 （山东卷）
例4：何以为报 妻卧草中以号 （北京卷）
例5：澍毅然以身任 于是以海运节省银二十余万兴工 （广东卷）
例6：妄以言议人，则几于小人 空以身膏草野，谁复知之 （湖南卷）
例7：仆方思辑其梗概以永其人 使工以药淬之 （天津卷）
例8：义州以守臣贪残变先发 但以刘日薄西山 （四川卷）
例9：而又以游从相爱之私 以先国家之急而后私仇也 （浙江卷）
例10：其水下飞潮音岩，引以给庖。 （福建卷）
例11：今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（新课标卷）
例12：知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 （江苏卷）
【解析】例1中两个“以”字都是连词，表示修饰，可译为"而"或省略不译。例2 中的“以”均为连词，前者表目的，意为“来”；后者表承接，可译为"而"或省略不译。例3中“以”，前者为介词，“以……为”意为“让……担任”；后者为连词，表原因，意为“因为”。例4中的“以”前者是表反问的“何以……为”结构的一部分，“何以报为”就是“要回报干什么呢”的意思；后者是连词，表修饰，相当于“而”或不译。例5中的“以”，前者是连词，表修饰，后者是介词，意为“把”。例6中的“以”均为介词，意为“用”“拿”。例7中的“以”前者是连词，表目的，意为“用来”；后者是介词，意为“用”“拿”。例8中“以”均为连词，表原因，意为“因为”。例9中“以”是连词，表因果，意为“因为”。例10中“以”是连词，表目的，意为“来”“用来”。全句翻译为：天地的水向下飞泻到潮音岩，人们接引它来供给厨房。例11中“以”是连词，表目的，可译为“来”。全句翻译为：如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆来谋求国内安定太平。例12中“以”是介词，意为“把”。全句翻译为：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份礼遇他，把郡里的事务托付给他。
为
例1：既为方伯所知 秦王为赵王击缶 （安徽卷）
例2：卒不为宗亲求位 为击破沛公军 （山东卷）
例3：恐为他人得 倘育而为风露所感 （北京卷）
例4：遗善为闾里传 为仲卿母所遣 （湖南卷）
例5：时又有边将诈诱杀为阵获者 为国者无使为积威之所劫哉 （四川卷）
例6：以田畜为事 旦日飨士卒，为击破沛公军 （上海卷）
例7：出为川东道 结为婚姻 （广东卷）
【解析】例1中两个“为”均为介词，前者读wéi，是被动句式“为……所”结构的一部分，意为“被”；后者读wèi，意为“替”“给”。例2中“为” 均为介词，读wèi，意为“替”“给”。例3和例4中的“为”均为介词，表被动，意为“被”。例5中“为”前者是动词，意为"成为"“作为”；后者是介词，是被动句式“为……所”结构的一部分，意为“被”。例6中的“为”前者动词，意为“作为”“当作”；后者是介词，意为“替”“给”。例7中“为”均为动词，意为“成为”。
之
例1：得珍宝如内藏之半 长幼之节，不可废也 （江西卷）
例2：是即孔子“老安少怀”之学也 穷且益坚，不坠青云之志 （天津卷）
例3：其惧人之拒我也 夫人之相与，俯仰一世 （湖南卷）
例4：于是三十余年之纠葛，豁然一清 并开引河，导之入淮 （广东卷）
例5：知公之贤，屈意礼之，以郡委公。 （江苏卷）
【解析】例1和例2中“之”都是结构助词，意为“的”。例3中“之”均为主谓之间，取消句子独立性。例4中“之”，前者是结构助词，意为“的”；后者是代词，代指“沙洲阻水”。例5中“之”前者是结构助词，意为“的”；后者是代词，代指“苏涣”。全句翻译为：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份礼遇他，把郡里的事务托付给他。
其
例1：其返汝耕桑 且行千里，其谁不知 （江西卷）
例2：终身其行斯言乎 其自视也，亦若此矣 （湖南卷）
例3：—瓢先生其理学乎 盖将自其变者而观之 （天津卷）
例4：钦听其论学 吾其无意于人世矣 （四川卷）
例5：是以徘徊不敢出其所为者 吾其还也 （浙江卷）
【解析】例1中的“其”均为副词，前者表委婉语气，意为“还是”；后者表反诘语气，意为“难道”。例2中“其”前者是语气词，表反问；后者是代词，可译为“它们”。例3中“其”前者是副词，表推测，意为“大概”；后者为代词，意为“事物”。例4中“其” 前者是代词，代指文中的“陈献章”；后者是副词，表推测，意为“大概”“或许”。例5中“其”前者是代词，活用为第一人称，意为“我（自己）”；后者是副词，表委婉语气，意为“还是”。
而
例1：以为华而少实 我腾跃而上 （山东卷）
例2：玺书至而母适病死 盖将自其变者而观之 （四川卷）
例3：然言出而罪至 至无所见而犹不欲归 （浙江卷）
例4：斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。 （福建卷）
例5：布衣草履而牧羊 顺风而呼，声非加疾也 （上海卷）
【解析】例1中“而” 均为连词，前者表并列，意为“并且”；后者表修饰。例2中“而”均为连词，前者表转折，意为“却”“但是”；后者表修饰。例3中“而”均为连词，前者表顺承，意为“就”“接着”；后者表转折，意为“但是”“却”。例4中“而”是连词，表并列，一般不译，有时可译为“又”。全句翻译为：这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。例5中“而”均为连词，表修饰。
于
例1：因潜请于布政辰公 月出于东山之上 （安徽卷）
例2：子不尊先人于百无—人之上 臣诚恐见欺于王而负赵 （天津卷）
例3：燧谓：“东西各路，不当与，然安忍于旧治坐视？” （新课标卷）
例4：君以一县令能此，贤于言事官远矣！ （江苏卷）
【解析】例1中两个“于”都是介词，前者引进动作的对象，意为“向”；后者引进动作的处所，意为“从”。例2中的“于”均为介词，前者引进动作的范围，意为“在”；后者是被动句式“见……于”的一部分，表被动。例3中“于”是介词，意为“对”。全句翻译为：萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”例4中“于”为介词，放在形容词之后，表示比较，意为“比”或“胜过”。 全句翻译为：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了！
所
例1：灾民赖之无失所 淮水所经，劝民修堤束水 （广东卷）
例2：其言不为人所信也 或因寄所托 （浙江卷）
【解析】例1中“所”前者是名词，意为“处所”“地方”；后者是助词，放在动词前同动词组成"所"字结构，意为“所……的地方”。例2中“所”前者与“为”字组成“为……所”结构，表被动；后者是助词，放在动词前同动词组成"所"字结构，意为“所……的事物”。
且
例如：且使陛下有拒谏之名 不出，火且尽 （江西卷）
【解析】前者是连词，表递进，意为“况且”、“并且”；后者是副词，意为“将要”。
则
例如：填淤则舟楫不通 于其身也，则耻师焉 （安徽卷）
【解析】均为连词，前者表承接，意为“就”“便”；后者表转折，意为“却”。
乎
例如：兴皆固让，安乎里巷 其闻道也固先乎吾 （山东卷）
【解析】均为介词，相当于“于”，前者表地点，意为“在”；后者表比较，意为“比”。
与
例如：臣生与人无争 蹇叔之子与师，哭而送之 （上海卷）
【解析】前者是介词，意为“和”“同”；后者是动词，意为“参加”“参与”。
者
例如：愚以为贤者宜死节 河南上富人助贫民者 （上海卷）
【解析】句中的“者”均为助词，前者是“形容词＋者”，意为“……的人”；后者为定语后置的标志，相当于“的”。
然
例如：然独好周人急 然其行最著 （北京卷）
【解析】均为连词，表转折，意为“然而”“但是”。
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