浅谈培养学生学习数学的积极性
来源：西藏日报 作者：欧国安
我们知道“兴趣”是学生最好的老师，小孩从咿呀学语开始便是如此。数学教学也一样，必须从培养学生学习兴趣，转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由填鸭式被动学习转变为主动学习。如何有效地培养学生学习的积极性、促进学生主动地学习呢？通过近些年的教学实践，笔者是从下面几个方面努力去做的。
用“呵护”来培养学生学习数学的积极性。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激发学生对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，不能偏爱一部分学生。
用创设情境来激发学生学习数学的积极性。教师要创设一种有利于学生发现问题和提出问题的生活情景，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的事实。例如在教学《面积和面积单位》、《时间、速度与路程》等课程时，笔者借助教学课件、龟兔赛跑的小故事、有趣的小游戏等导入新课，让学生主动地投入到探究学习中。
用激发争议来提高学生学习数学的积极性。教师在黑板上画一个圈，有的学生说是零，有的说是拼音字母或英语字母“o”，有的说是太阳……我们教师不以威严压抑学生的学习积极性、主动性，而应创造一个各抒己见的宽松的学习环境。在教学中教师要善于适时揭示矛盾、提出问题、发动争论，引导学生开动脑筋积极思维，展开“唇枪舌战”，给学生思考的空间，展示其自我价值。
用调动感知器官来增进学生学习数学的兴趣。小学生天真活泼、好动是他们的天性，观察和操作是学生认识事物的窗口，它是一种有意识有计划而较为持久的直接活动。例如，在学习一年级数学中的大小、多少、圆柱、正方体、长方体、球的认识时，通过看一看、画一画、比一比、找一找、想一想等活动，让学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题、提出问题、解决问题。这样才能深刻地感受到数学与生活的密切联系，调动了学生学习数学的兴趣。
用表扬与鼓励相结合，来强化学生学习数学的积极性。在学习过程中，有些学生往往感到某一方面很吃力，就容易产生厌学的情绪。这个时候教师不能简单地批评，以免刺伤学生的自尊心，产生逆反心理，而要给予耐心的帮助和适当的鼓励。只要他们一有进步，教师应及时表扬。这样能极大地增强学生学习数学的自信心，使其体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。
总之， 作为数学教师必须采取各种能刺激学生认知兴趣的手段,激发他们学习更多新知识的渴望，达到最佳的学习效果。（作者系西藏林芝地区第二小学教师）
