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《控制物体发出的声音》教学实录及评析

[07-10 03:24:41]   来源:http://www.suxue6.com  语文教学反思   阅读:8550

概要:生:不大!师:里面可能是什么?生:是豆子!生:石子!师:哦,看来大家的猜测还是有点道理的。我这里是一个茶叶罐,里面是豆子。声音不大?你有没有办法使发声罐的声音变大?请各小组在一起讨论一下。(学生分组讨论。)自评:发声罐的声音变大、变小两个活动,可以根据学生上课时的状态而灵活安排,这体现了课堂的生成性。因为声音的大小是相对而言的,这里学生认为声音小,所以先探究使声音变大的方法。师:你们怎样使发生罐声音变大?哪个小组先说?其他小组注意听,看他们的办法怎么样,有没有值得借鉴的地方,你还有什么好的建议给他们。生:里面放一颗大石子,或者放一个钢珠。生:我们可以多放一些小石子,但也不能太多。生:可以放一颗钢珠,钢珠很重,可以使铁罐声音变大。生:还可以对着话筒摇。师:这也是一个很好的办法。其他小组注意听,看他们的办法对你们有没有启发。生:还可以加大一点的黄豆。生:可以换一个铁罐,用易拉罐声音应该更大一些。师:刚才大家都说出了自己的办法,这些办法对你们有启发吗?请你们参照别的小组的意见,改进自己小组的实验计划,把你们的办法写在科学记录表上,有多少办法就写多少。自评:听,往往不被老师...
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生:不大!

师:里面可能是什么?

生:是豆子!

生:石子!

师:哦,看来大家的猜测还是有点道理的。我这里是一个茶叶罐,里面是豆子。声音不大?你有没有办法使发声罐的声音变大?请各小组在一起讨论一下。

(学生分组讨论。)

自评:发声罐的声音变大、变小两个活动,可以根据学生上课时的状态而灵活安排,这体现了课堂的生成性。因为声音的大小是相对而言的,这里学生认为声音小,所以先探究使声音变大的方法。

师:你们怎样使发生罐声音变大?哪个小组先说?其他小组注意听,看他们的办法怎么样,有没有值得借鉴的地方,你还有什么好的建议给他们。

生:里面放一颗大石子,或者放一个钢珠。

生:我们可以多放一些小石子,但也不能太多。

生:可以放一颗钢珠,钢珠很重,可以使铁罐声音变大。

生:还可以对着话筒摇。

师:这也是一个很好的办法。其他小组注意听,看他们的办法对你们有没有启发。

生:还可以加大一点的黄豆。

生:可以换一个铁罐,用易拉罐声音应该更大一些。

师:刚才大家都说出了自己的办法,这些办法对你们有启发吗?请你们参照别的小组的意见,改进自己小组的实验计划,把你们的办法写在科学记录表上,有多少办法就写多少。

自评:听,往往不被老师和学生注意。可是,听,又恰恰是科学学习活动中极其重要的一环。没有认真的听,就不可能有思维火花的碰撞,不可能有心灵深处的呼唤。让学生注意听,借鉴其他学生的意见或提出质疑,是从小处着手,培养学生的倾听、反思的习惯。

师:计划写好了吗?哦,时间?今天是12月12日。大家计划都写差不多了,那么,就按你们的计划实验吧!

(学生实验,教室里是人声鼎沸。)

师:(看学生已经完成了实验)好了,请大家停下来,哪个小组愿意把你们的办法和大家说一说?

生:我们的第一种方法是使劲摇,第二种办法是多装几颗,第三种办法是换一个大的发生罐,还有一种是放一些重的物体。

师:那你们试一试,看看声音大不大。其他同学看他们的办法怎么样,有什么好的建议给他们。

(生演示)

生:我觉得他们放的黄豆太多了,碰撞的声音不是太大。

师:你们要虚心接受她的意见,马上再试一试看,好不好?

生:我们在铁罐里放了一颗石子,一个钢珠三颗黄豆。

师:效果怎么样?试试?(生演示)声音大不大?(生齐:大!)看来效果www.suxue6.com。

生:我们的办法和他们差不多,但是有一个办法不一样,就是用话筒对着铁罐摇,也会发出很大的声音。

师:哦,扩音!把声音放大啊。演示一下?(生演示,声音特大)嗯,你们很聪明,想的办法很独特。

自评:用话筒来扩音,是学生在老师使用麦克风上得到的启发,这是课堂上的一个亮点,是学生思维独创性的表现。教师不失时机地对学生进行了表扬。这种表扬不是那种廉价的、生硬的表扬,而是有针对性、具体的赞扬。

师:(向全班同学)他们小组对你们有没有启发?

生:我们组放一个铃铛,一个玻璃球,还有三颗黄豆。

生:我们组放一颗石子,三颗钢珠,一颗黄豆。

师:同学们在刚才的实验中很投入,想出了很多好的办法,我发现,发生罐的声音都变大了,但是声音太大了,好不好听?

生:不好听。

师:是太嘈杂了。生活中还有哪些声音不好听啊?

生:汽车的声音

生:人说话的声音

生:开炮的声音,还有打枪的声音。

生:杂音

师:很多声音不好听,不好听怎么办?

生:可以用一些办法使声音变小。

自评:由大到小,学生在想办法“制造”出了噪音后,很自然地引入到“如何使声音变小”这一课题上来。

师:我们能不能使声音变小?

生齐:能!

师:今天大家带了许多材料,你们能用你们带的材料使声音变小一些吗?各小组在一起讨论一下,边试边把你们的办法写下来。

(生讨论)

师:你们可以查阅相关的资料,我给大家提供了一个网页,请两个小组上来。

(二个小组的学生到电脑上查阅减小噪音的方法)

自评:为学生提供网上学习资源,是本节课的一个尝试。在课堂资源有限的情况下,提供这类资源是可取的,但由于学生收集网上资源的活动还不够多,教师为学生提供的计算机只有一台,所以从学生的学习效果并不如意。

师:谁先说说你们小组的实验方法?

生:我们有四种办法,一是捂住发生罐,二是把罐子里装满东西,三是用毛巾把罐子包住,四是把里面的东西全部拿出来。

师:他们的办法怎么样?

生:我们有三种办法,一是把铁罐里塞满棉花;二是用毛巾包住铁罐,三是轻轻地摇晃。

师:我们看哪个小组的声音最小,大家注意听?这个小组先说,其他小组看他们的办法和你们一样吗?

生:我们用了三种办法,第一次是在铁罐里放一颗黄豆和一颗钢珠,我们发现声音变小了;第二次是只放一颗黄豆,声音更小了,第三次是用小刀把黄豆切成两半,把其中一半放进去,再加一点棉花,声音几乎听不见了。(生摇晃铁罐)

自评:可以看出,学生力求在多种方法中选择他们认为最合适的一种,并不断改进自己的实验,体现了学生科学方法和科学态度的培养过程。

师:他们的办法怎么样?哪个小组愿意给他们提点意见?或者是评价一下效果?

生:他们的声音很小。

师:这位同学很注意听其他同学的方法,还给出了比较中肯的评价,大家要向他学习。

生:我们小组先把发生罐里放了一些撕碎了的废纸,然后放了1颗黄豆,再用毛巾把发生罐全部包住,也听不到声音。

师:哦,同学们想不想看他们的表演?

生:想!

师:好,你们表演一下!(生演示)

师:哦,声音很小。其他同学有没有意见或建议给他们?

生:他们应该把棉花装进罐子里。

师:你们听见他们给你们提的建议吗?

生:听见了,把棉花装进罐子里。

师:很好,听的很认真。

生:我们有两种办法,一是减少黄豆的数量,效果不是太好,然后我们又试了一种方法,就是把黄豆包在毛巾里,再放进罐子,这样就没有声音了。

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