德国教育家第斯多惠说：“不好的教师传授真理，好的教师让学生发现真理。”他主张教育必须遵循儿童的本性,发展儿童的主动性，以达到真、善、美的人生最终目的。教师要解放思想，让学生自己尝试、发现规律或发现问题，这是调动学生学习积极性、提高课堂教学效率的好方法。也就是说，教师要有“点金之术”，要通过启发使学生回答出一个个难度更大的提问，要通过教学让学生产生美的感受。这样，学生才会获得成功的体验。只有这样的课堂，才有活动，才有生命力。
长期以来，我们忽视了教师的教法和学生学法的研究，要解决好这一问题，教师除了要深入钻研教材，把握好每一节课的重点和难点，精心创设一些轻松自然的教学情境，让学生身临其境之外，还要研究教学方法，特别是研究如何让学生“学会学习”。《高中英语课程标准》要求英语课的设计和实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
综上所述，有效的英语课就是在教学过程中，教师要在有限的时间和空间内，采用多种方式和手段，最大范围地激发学生参与学习的积极性和主动性，获取真正理解的知识，取得较好的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的课堂教学要兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和人格塑造。有效的课堂教学重视教学过程的探索和体验，重视教学中师生的交往与对话。有效的课堂是关注全体学生成长与发展的乐园。
作为教师，我们应转变陈旧的教学观念，正确解读新课程理念，正确认识一节好课的标准，在课堂上少一些包办，多一些民主;少一些讲解、分析和总结，多一些引导、点拨和指导，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正“学会学习”。
最后，借用陶行之先生的一句话作为结束语：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”
