概要：2)练习活动的设计要多层面,要考虑不同程度的学生参与课堂教学的可能性,要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上,让不同层面的学生都有一个机会可以自我锻炼,可以自我展示。 3)交际活动要从头抓起,交际意识的培养到交际能力的培养,其间的过程要循序渐进,教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动,使交际活动在课堂教学本身真实的环境中展开。 以学生为主体的教育思想为教育理念的变革开创了新局面,为素质教育奠定了基础。教师应在教学活动中重视并贯彻人本主义教育思想,探索教学方法,改进教学作风,改变以往学生单向接受知识的受体状态,还原学生在教学活动中的主体地位,在尊重学生的主体地位的基础上,创设丰富多彩的教学情境,充分调动学生的积极性和主动性,从而促进学生的全面发展。 参考文献: [1]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社,1992. [2]李庭芬.英语教学法[M].高等教育出版社,1983. [3]张正东.中国外语教学法理论与流派[M].科学出版社,2000. [4]章兼中,俞红珍.中小学英语学习策略的研究[J].中小学英语教学与研究,1997,(5)....
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2)练习活动的设计要多层面,要考虑不同程度的学生参与课堂教学的可能性,要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上,让不同层面的学生都有一个机会可以自我锻炼,可以自我展示。
3)交际活动要从头抓起,交际意识的培养到交际能力的培养,其间的过程要循序渐进,教师要善于在课堂教学中开展师生活动、生生活动,使交际活动在课堂教学本身真实的环境中展开。
以学生为主体的教育思想为教育理念的变革开创了新局面,为素质教育奠定了基础。教师应在教学活动中重视并贯彻人本主义教育思想,探索教学方法,改进教学作风,改变以往学生单向接受知识的受体状态,还原学生在教学活动中的主体地位,在尊重学生的主体地位的基础上,创设丰富多彩的教学情境,充分调动学生的积极性和主动性,从而促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]章兼中.外语教育学[M].浙江教育出版社,1992.
[2]李庭芬.英语教学法[M].高等教育出版社,1983.
[3]张正东.中国外语教学法理论与流派[M].科学出版社,2000.
[4]章兼中,俞红珍.中小学英语学习策略的研究[J].中小学英语教学与研究,1997,(5).
[5]廖晓青.任务型教学的理论基础和课堂实践[J].中小学外语教学,2001,(11).
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