—著名特级教师 李吉林
、“审美感觉的愉悦,影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切讲授活动中,美,无处不显示出一种积极的驱动,无处不产生对儿童智慧的启迪,对儿童心灵的润泽。”教育教学名言警句
七、“美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德。美对儿童生长产生的全方位的功效是无可非议的”。
——著名特级教师 李吉林
八、“真情的交融,使师与生双方都同时感觉教与学的无穷的趣味与自身的无法估计的潜力,使讲授活动进入师生对话、充满生命生机的完善的境界”。
——著名特级教师 李吉林
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子
六、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中间的讲授做引导,不要以文字为中间的教科书。——陶行知教育教学名言警句
七、人的内心里有一种根深蒂固的必要——总想感到自己是发明者、研究者、探寻者。在儿童的精力天下中,这种需求特别强烈。但要是不向这种需求提供养料,即不积极接触究竟和现象,缺乏了解的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴味也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
八、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能委曲都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自在。——陶行知
一二、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
九、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讽刺中有爱迪生。——陶行知
一零、学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:讲授相长也。——孔子
逐一、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
一二、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
九、真情交融不仅仅体如今师与生之间,而且体如今师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁即是老师的情感,教材包含的情感是靠老师去传递、去触发,从而使学生受到熏陶、感染的。
——著名特级教师 李吉林
——著名特级教师 李吉林教育教学名言警句
一零、“情感为纽带是贯串在整个讲授过程中的,师生的情感随着课文情感的升沉而推进、连续。课堂讲授因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力”名言警句 。
