讲授目标:降服依赖心理,学会宽容别人。心理健康教案
不要动不动就打小陈诉
发明同砚的缺陷能当面指出。
初步造就本身的题目本身办理的能力。
讲授重点:初步造就本身的题目本身办理的能力。
讲授难点:消弭依赖心理,学会宽容别人。
讲授过程:
一、谈话导入,展现课题。
一、师:小朋侪,我们在学校里一同生存、学习。你觉得开心吗?要是,你看到有位同砚犯错误了,你会怎样办?
引出:打小陈诉(板书)
二、要是,在学校里有人欺凌你了,你又会怎样办?
三、你在哪些情况下,会去陈诉教师?(西席随意板书)
讲授目标:了解心理蒙受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解当代独生后代的心理疾患及其构成的缘故原由,并了解造就心理蒙受能力的重要性,激发学生对造就自身心理蒙受能力的兴趣与自觉性,造就学生的心理蒙受能力.
讲授重.难点:造就学生的心理蒙受能力. 心理健康教案
讲授具:预备小学生跳楼变乱的报道质料.
(一) 两名学生的去世给家庭、社会带来了什么?
讲授过程
一、 用实例引导思考
一、 教师带着怜悯、痛惜的感情报告两个小故事。
a本市某小学的一位高年级学生,头天下战书放学时,报告教师有人欺凌他。教师说“晓得了”,没就地办理。第二天该生便在自家跳楼身亡。过后,家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺凌想不开而寻短见。
B一所农村小学的低年级学生,因恒久完不成作业,受到教师批评,放学回家用红围巾把本身系在门柄上勒去世。
二、 引导学生围绕下列题目思考:
(一) 两名学生的去世给家庭、社会带来了什么?
(二) 他们的去世都和哪些要素有关?
(三) 要是你是教师,在看待学生时会不会有稍微的忽略和淡漠?
(四) 两名自杀的学生都有一种怎样的心理?这种心理状态康健吗?
三、 全班交流。 心理健康教案
四、 西席小结
二、 拿子照本身
一、 西席引导学生用下列情形对照本身
(一)当家长批评大概求全谴责本身时本身有怎样的体现?
(二)当教师对你的态度稍微有一点淡漠本身有怎样的体现?
(三)当你遇到其他方面的压力或困难时,你有怎样的体现?
二、 学生交流
