概要：一、说教材： 通过对《课程标准》及教材的分析，我认为《思想品德》七年级上册（广东教育出版社）是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健 全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。 第三单元《学会交往》中的《我和父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。所以，我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说“一类的谈话节目等。 二、说学生： 我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的： 初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产...
《我和父母》说课稿,标签：高中政治说课稿,政治说课稿,http://www.suxue6.com
一、说教材：
通过对《课程标准》及教材的分析，我认为《思想品德》七年级上册（广东教育出版社）是采用德育的“视野”和“思想方法”，运用心理学的原理、方法和技术而形成的一门独特新颖、富有实效的课程体系。从严格意义上讲，这本教材并不是突出“政治”的课程，而是一门强调学生道德和心理品质形成，为了提高学生心理素质，培养学生健
全人格，以学生的主体活动为中心的心理健康教育活动课程。
第三单元《学会交往》中的《我和父母》以学生和问题为中心，关注学生与父母相处中所遇到的种种感受和疑惑，期待通过同学们相互间的讨论、学习和分享，学会理解、感激父母，恰当处理好与父母的关系。所以，我们要避免把这节课上成“传统一言堂的思想政治课”、“班会主题活动课”、“实话实说“一类的谈话节目等。
二、说学生：
我认为，对学生的分析很重要，我们的教学应该“以学生及其成长过程中的困惑”为中心，我是这样分析学生的：
初中阶段，学生们逐渐产生了较明显的逆反心理，易与父母发生误解、矛盾，甚至冲突，导致双方关系疏远或紧张。若不及时加以妥善的引导和解决，将不利于他们的成长。我们要告诉学生，产生逆反心理很正常，一点也不可怕，而且不是所有的逆反心理都是不良的。只是每个人的逆反心理表现得有强弱之分而已。
另外，正在进行的新一轮课改强调的是“用教材”，而不是“教教材”，何况我们手头上的这本新教材正是新课程改革的产物，更应该体现这一点。所以，我们还应根据本校学生的实际情况选择适合学生的重点、主题或切入点。
以我校为例，从地理位置上看，我校属于罗湖区的“大西北”，暂住生占60%，学生的家庭环境和条件普遍较差，家长的素质也参差不齐，甚至有的家长素质较差，面对这样的学生及其家庭，不能强调太多的沟通方式，毕竟沟通涉及到双方，而仅仅学生单方面的努力效果肯定不理想。于是，我准备依据我校学生的实际情况设计这一课，更多地从 “心存感激、学会感恩”这个角度，让学生对父母多一份理解和宽容。
三、说教学目标：
通过指导学生自主探索地活动，帮助学生正确认识父母对自己的
关爱和教育，以及可能产生的矛盾；帮助学生学会与父母平等沟通，克服逆反心理；更重要的是对父母“心存感激、学会感恩”。这些目标贴近学生的实际，不仅是密切亲子关系的需要，也是学生正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。具体目标如下：
1、认知目标：认识自己、认识父母
2、情感目标：产生积极、健康的情感体验与学会适当地表达
3、问题解决目标：学会与父母沟通，学会理解、感激父母
四、说教学设想：
我始终认为，真正的学生活动不能只是单纯的身体动起来，更重要的是思维活起来，动起来。所以，这一课，我准备采取“诱导式”教学活动过程。通过多种方式、多种手段启发学生感知、领悟，实现学生的自我教育。首先让每个学生回答问题：当你静下心来想父亲和母亲时，你觉得他们是怎么样的人呢？尽量让大多数同学说出自己的想法。他们的可能各种各样，包括积极的、消极的。然后，教师提出积极和消极的、切合深圳学生实际的、典型的想法、案例，让学生思考、分析；提供好的文段和散文录音给学生欣赏，展示学生们与各自父母在一起时的快乐留影……经过分析、讨论、欣赏和回忆，让学生进行总结，相信会有所领悟。这样每个学生就会在这种亲身的体验中自觉地学会与父母沟通，感受亲情，学会感恩父母。
五、说教学过程、设计意图：
（一）明镜台：
问题：当你静下心来想父亲和母亲时，你觉得他们是怎么样的人呢？
仅供学生参考：
父亲：
严肃，带点强制，顾家，爱孩子，脾气不太好，很会说大道理。
脾气温和，谦恭温和。
像一个无所不知的万事通。
总是小心翼翼，几乎有点神经质的人。
做事有原則，面对任何事情，沉稳而不逃避，是个愈挫愈勇的人。
理性百分之九十、感性百分之十的男人。
很和蔼，即使发脾气也都不打人。
爱小孩的好爸爸。
憨厚、从不会对小孩凶。
开明又处处为人着想，且有责任心。
有一点大男人主义。
有一手好厨艺、会做家事的新好男人。
脾气冲动的人。
而具有传统观念。
通达事理的人。
想和小孩亲近，却又不肯放下架子。
懂得很多大道理，只会叫別人做，自己却常不动手；骂我们家事做太少，而自己几乎沒做过。爱面子又易怒的人。
把关心藏在內心的人。
外表严厉，令人难以亲近的人，事实上，也的确如此。
母亲：
沒有理性的人。
善良单纯、为人忠厚、有点话多。
成长过程中，很少看到她生气。
有点神经质的人。
紧张大师，大大小小的事都要经过她的手。
对于任何事情都抱持乐观积极的态度。
精明干练，做事井井有条，十分理性，考虑周全，具高度的智慧与果断的判断力。
照顾孩子无微不至的人。
又溫柔的人。
刀子口豆腐心。
很小所且爱骂人，但有好东西一定是先拿给自家人。
溫柔又贤惠
自尊心高，声音的分贝更高。
为爱牺牲的女性。
急躁的人。
注重干净、饮食健康、浪漫的人。
我觉得我还不太了解她。
对家人充滿关愛。
爱家、任劳任怨的慈母。
设计意图：创设情景，提出问题。主要是为了让学生了解自己对父母的了解程度，即认识自己、认识父母，同时老师也可以籍此初步了解到在学生心目中父母的形象。
（二）智慧泉：
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