概要：第三环节；小结我打破了传统的小结方法，用一道既能概括本课全部子目又能体现本课知识结构的一道问答题来概述新课要点。“概述抗日民族统一战线是怎样初步形成的？”这样既达到了小结的目的，也使学生对本节课的知识结构有了一个整体的清晰的认识。第四环节：探究性测试为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出一个探究性测试题：20xx年10月14日张学良先生在美国逝世，江泽民总书记高度评价了张学良先生的历史功绩，称他是“中华民族的千古功臣”。结合张学良先生对中国革命所做出的贡献，谈谈你对“中华民族的千古功臣”的理解，并结合综合训练中的讨论题谈谈张学良先生付出的代价究竟值不值得？通过训练，使学生综合归纳历史问题的能力进一步得到提高，也对学生进行了正确的价值观的教育。四、板书设计（板书附后）板书设计旨在使本课知识结构清楚，一目了然，便于初二学生掌握本章线索。以上分析、构想，不妥之处，敬请指教。附：本课板书设计抗日救亡运动一、原因：日本对中国侵略的扩大二、表现：1、瓦窑堡会议——制定抗日民族统一战线政策2、一二九运动——掀起全国抗日救亡运动的新高潮3、西安事变——抗日民族统一战...
抗日救亡运动－－说课,标签：初中历史说课视频,高中历史说课课件,http://www.suxue6.com
第三环节；小结
我打破了传统的小结方法，用一道既能概括本课全部子目又能体现本课知识结构的一道问答题来概述新课要点。“概述抗日民族统一战线是怎样初步形成的？”这样既达到了小结的目的，也使学生对本节课的知识结构有了一个整体的清晰的认识。
第四环节：探究性测试
为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出一个探究性测试题：20xx年10月14日张学良先生在美国逝世，江泽民总书记高度评价了张学良先生的历史功绩，称他是“中华民族的千古功臣”。结合张学良先生对中国革命所做出的贡献，谈谈你对“中华民族的千古功臣”的理解，并结合综合训练中的讨论题谈谈张学良先生付出的代价究竟值不值得？通过训练，使学生综合归纳历史问题的能力进一步得到提高，也对学生进行了正确的价值观的教育。
四、板书设计（板书附后）
板书设计旨在使本课知识结构清楚，一目了然，便于初二学生掌握本章线索。
以上分析、构想，不妥之处，敬请指教。
附：本课板书设计
抗日救亡运动
一、原因：日本对中国侵略的扩大
二、表现：
1、瓦窑堡会议——制定抗日民族统一战线政策
2、一二九运动——掀起全国抗日救亡运动的新高潮
3、西安事变——抗日民族统一战线初步形成
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