Is John‘s brother having a picnic？
教师播放录音，或腾图配套课件。
学生快速阅读理解对话内容，完成练习。
学生小组间交流答案。
学生再次阅读对话，掌握对话细节。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音，学生跟读。
学生小组练习对话。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。这部分的阅读练习，教师也要训练学生的快速阅读能力，提高学生检索信息的速度，是读读写写练习的延续。但是对话比较长，教师还应引导学生在找到答案后，再次阅读对话，掌握对话细节。
5、Consolidation and extension
活动八：小结
教学参考时间：3-4分钟
教师请学生自己总结本单元所学的重点内容。
教师请学生板书重点句型：Are you…?
Yes, we are.
No, we are not.
Are they…?
Yes, they are .
No, they aren’t.
Is she / he…
Yes, …
No, …
教师订正学生的板书，纠正错误。
活动目的：总结本单元所学的重点句型，使学生对be doing句型的一般疑问形式有整体的了解。通过句型，复习本单元所学过的单词短语。
活动九：挑战练习：
教学参考时间：5-6分钟
学生打开书，完成第一题：Write and read。
学生初步阅读第二题。
教师播放录音，或腾图配套课件。
学生完成练习，教师订正答案。
学生两人一组，完成let’s play练习。
活动目的：通过练习，巩固所学的知识。
6、板书
Unit6 A Field Trip
Are you …?
Yes, we are.
No, we are not.
Are they …?
Yes, they are . 和单词短语对应的图片
No, they aren’t.
Is she / he …
Yes, …
No, …
探究活动
填写实验报告的探究活动
探究内容：教材P76 探究练习。
探究目的：通过完成实验并填写实验报告，在实验的过程中，鼓励学生使用所学语言。
探究形式：讨论、实验、填写实验报告
活动特点：学生可以自愿结合，到野外选择自己喜欢的实验项目进行实验。
活动过程:
学生根据自己喜欢的实验项目自愿分组。
讨论实验内容。
准备实验用具。
实验。
录实验结果，填写实验报告。
听力理解的探究活动
探究内容：听听他们在干什么？
探究目的：复习巩固学过的单词短语，锻炼学生的听力。
探究形式：听力表达及理解能力的测查。
活动特点：学生间相互出题，相互考察。
