概要： （一）教学目标1.学会除法是两位数,商是两.三位数的笔算方法,掌握正确的试商方法.2.理解除数是两位数的除法的计算法则.3.在总结法则的过程中,培养学生的概括.表达能力.(二)教学准备投影.口算卡片.(三)教学过程1.复习铺垫.(1)口算28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4(2)计算644÷7 644÷4学生计算后，说说试商方法和计算过程，比较两题的不同点（投影出示一位数除法的计算法则．２．猜想引入（１）以前我们学习的除数是两位数的笔算除法，商有什么特点？（商是一位数）（２）结合多位数除以一位数的计算法则，猜想：除法是两位数的除法，也可能出现什么情况？（３）揭示课题（４）猜想较完整的计算法则．问：除法是两位数的计算法则应该是怎样的？３．验证猜想，探索法则．（１）提出问题．这样的猜想是否正确？该怎么办？（猜想－验证）将
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（一）教学目标
1.学会除法是两位数,商是两.三位数的笔算方法,掌握正确的试商方法.
2.理解除数是两位数的除法的计算法则.
3.在总结法则的过程中,培养学生的概括.表达能力.
(二)教学准备
投影.口算卡片.
(三)教学过程
1.复习铺垫.
(1)口算
28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4
(2)计算
644÷7 644÷4
学生计算后，说说试商方法和计算过程，比较两题的不同点（投影出示一位数除法的计算法则．
２．猜想引入
（１）以前我们学习的除数是两位数的笔算除法，商有什么特点？（商是一位数）
（２）结合多位数除以一位数的计算法则，猜想：除法是两位数的除法，也可能出现什么情况？
（３）揭示课题
（４）猜想较完整的计算法则．问：除法是两位数的计算法则应该是怎样的？
３．验证猜想，探索法则．
（１）提出问题．这样的猜想是否正确？该怎么办？（猜想－验证）
将
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