概要： 【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学时间】三课时。第一课 时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1·播放课文录音。 2·带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3．通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4·检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 三、通读课文，...
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【教学要求】1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。【教学时间】三课时。第一课 时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1·播放课文录音。 2·带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3．通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 4·检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨 炊烟 茂盛 邻近 娓娓动听 歇脚 往事 心田 滋润 身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1·学生通读课文。 2·说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一 遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1·用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2·学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五．分段读课文 六、作业 1．给下列生字选择正确的读音。姥 lao( ) 炊 chui ( ) 歇xie ( )nao( ) cui ( ) xi ( ) 2·填字成词。 身( )其境 ( )人入胜 ( )生难忘 ( )( )动听 教( )之恩 戛然而( ) 3．认真诵读课文。第二课 时一、复习检查1·抽读生字卡片。2·说说课文讲了一件什么事。二、细读课文1·细读第一段(第1自然段)。(1)指名读第一段。 (2)这一段简洁明了，从哪个词可以看出作者是回忆往事的？("那年") (3)概括这一段的意思。 (4)用陈述语气读这一段。 2·细读第二段(第2一7自然段)。 (1)、指名读第二段。 (2)、阅读思考，初步感知人物形象。① 第2自然段的描写虽然简单，但流露了作者怎样的感情?&
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