活动中体验，体验上领悟

P5: The boy is drawing a picture.

P6: The t

P7: The girl is flying a kite.

P8: The woman is reading.

学生画好后展示部分作品核对，发给奖品并加星。这项活动锻炼了学生的听力和理解能力，并让学生自改自纠，培养自主能力，也锻炼了学生将信息转变为图画的能力。

Step5 Act Ⅳ(活动4)讲故事

主持人：Look at the picture. We all know this story. but now let’s tell the story in English:

The little cat is fishing. (小锚钓鱼)

给出生词：钓鱼fish    蝴蝶 butterfly     高兴 happy    伤心 sad

展示图片，用熟悉的故事主题让学生编故事，应用进行时态（生词先提供给他们）并在故事结尾鼓励学生说出寓意，融入了思想教育：We must do everything carefully. We mustn’t be a careless student.鼓励学生tell another story.此活动旨在锻炼语言表达能力和想象能力。学生表达积极，气氛非常活跃。有一个学生还上台讲了the monkey and the tiger 的故事，获得学生们的热烈掌声。

Step7: Action Ⅴ(活动5) 理想的星期日

让学生写出自己的星期天，自己和家人、朋友在做的事，并配上图。

此活动锻炼了学生写的能力，并让学生展示内心愿望和理想生活，体现了以人为本的思想。学生们积极发挥想象力和创造力。最后让学生朗读自己的文章。

发奖品，最后评出优胜的小组和个人，掌声祝贺。这堂课在愉快的氛围中结束。

三、案例分析

祖老师的这堂课以五种活动贯穿始终，学生口头训练充分，听说领先，读写跟上。整堂课活而不乱，学生在Learning in playing, playing in learning.的活动中学会了“现在进行时态”并自然灵活运用，这节语言活动课让我感受到：在语言教学中，No class without interest is a success, and no pleasure in a class is also a failure.这堂课改变了传统的教学方法和模式，体现了芦渎中学人所倡导的新课程教学理念——“五主—五环”教学法。即“以创新为主题，以德育为主导，以课堂为主阵地，以学生为主体，以活动为主阵线，构建主体参与，合作学习，主动探究，体现差异，发展个性。”这节课通过“小组合作型”教学模式，通过学生自身感知、体验、实践、参与合作等一系列教学活动，使学生在运用中掌握语言，促进学生交际能力，合作意识，培养创新精神。在新课程理念的指导下，我们今后在课堂教学中应努力做到三个“让出”即：一、让出空间。陶行知先生的“生活即是学习，社会即是学校”和他的五个“解放”的思想对我们今天的英语教学有着重要的指导作用，让学生从书本以外的广阔的社会空间里去获取知识，鼓励学生在生活中用英语。二、让出时间。把课堂45分钟时间还给学生，让学生成为活动主角，老师成为课堂的组织者，参与者，调控者。三、让出讲台。老师走下来，学生走上去，让讲台成为学生的舞台，让他们充分展示自已的创造性和活动性，教师成为观众和评委。

参考资料： 1．《英语课程标准解读》（实验稿）陈琳 王蔷 程晓堂主编 20xx年北京师范大学出版社 2．《交际教学法实践》刘建华主编，1999年学苑出版社出版 3．《新课程评价操作与案例》严育洪主编 20xx年 首都师范大学出版社

文 章
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