深度评析2012安徽高考作文题
安徽东至县第二中学247200 凌代昌
今年的高考作文题，据说是安徽师大某老师的杰作。一出场，便被搜狐教育频道评为“最雷人的作文题”“最坑爹的作文题”“最离谱的作文题”。以致佳音海内外频传，杜撰的“梯子不用时请横放”的小品视频比比皆是。下面让我们再审视一下2012年安徽高考作文题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
首先，我们注意语料提供的片段语境：某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这里的“工作使用的梯子”几个字非常重要，与我们平常使用梯子的情境大有不同之处，平时我们摆放梯子时都是竖着的，以便节省空间。由此，我们不难理解众多网友的评价了，离开了特定的情境，什么假设都能产生，都有存在的充足理由律。更何况题目讲述的却是一件真实的事件：讲的是某外资企业代表团到青岛啤酒厂考察，在参观一车间时看到墙角立放着一个梯子，旁边写有一提示“请注意安全”，想必是为了防止梯子意外倒地时伤人吧。此时，外方代表驻足凝视后建议中方将提示改为“梯子不用时请横放。”利用生活事件作为作文题目的语料，在今年全国高考题中，有全国卷的“我挑秧苗的体验”故事及新课标卷的“船工顺手补漏洞”的故事，有北京卷的“火车巡逻员老计”的故事，有浙江卷的“成绩平平的女儿”的故事，有辽宁卷的“隐身音乐背后”的故事，有重庆卷的“冷酷门关工人”的故事，等等。只不过安徽卷对事件隐去了真实的单位，而冠上“某”字，弱化了真实，强化了虚拟，增强了考生的想象空间，是好事也是坏事，更多的学生是一种茫然的应对。
作为意志与表象的世界，生活事件式的语料，给人经验的认同感，并且从中抽取观念。面对安徽卷的作文题，试想，同样一个目的两种不一样的提示，达到的效果是不一样的。“注意安全”只是让你谨慎小心，不要让梯子倒地时伤害到你，并没有讲到具体防范的方法。而“梯子不用时请横放”是对不安全隐患提出了具体防范方法和措施。同样是提示，前者仍有意外发生的可能，而后者讲到了具体的细节和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能发生。考生一旦占据了语料中此一语域，才能说把握了审题立意的钥匙。在“竖”与“横”的对立中，在没有消除安全隐患和消除安全隐患的结局里，人们看到具体的措施行为和提示性措施行为的不同功能作用。转换思维，正确的应对，是防范危机再生的关键，哪怕是生活中的一行一为，一颦一憷；大到历史风云，家国万事。所谓“成事在天，谋事在人”，说的就是这个道理。
撇开语料的语境，孤立的把握语料中对象，比如“梯子”本身，也能产生一定的观念，但由于离开语境中的语义，就显得比较偏颇，如有个安徽的老师这样认为的：“这个材料作文比较好的立意应该是要正确处理好个人和他人的关系问题，所以社会公德方面的立意应该是作文出题者的命题意图。也就是说，诸如‘梯子’一类的社会公共设施，在自己使用好以后，要妥善处置，处置时要充分要考虑到他人的安全利益等等，只有这样‘我为人人’着想了，这个社会才会更加和谐文明。毕竟，在我们当前这个时代，‘只扫自己门前雪，不管他人瓦上霜’的个人利益至上的社会不良现象还是时有发生的，这个作文命题的社会基础应该就在这个方面。”（材料摘于网络）更有大师级的指导家，把高考作文题中的认识论，提高到理性论分析。如天津高考作文题假设的一个语境片段，出卷者把类比的意义已经点出，南开大学文学院的某老师继续发挥道：“小鱼”不知道“水到底是什么东西”并不值得担忧，而令人担忧的是怎么让“小鱼”知道“水到底是什么东西”，不仅仅感性地知道使之浮着的东西是“水”，而且知道“水”之为“水”的全部内涵，认识“水”与自己的生存关系。特别重要的是由哪一位“老鱼”来“教”它们以及怎样“教”它们。是不是让它们在“水”中“自主学习”就行了，是不是有位“老鱼”就可以“教”它们，包括刚才那位还不能判断这是两条不怎么懂话的“小鱼”就问“水怎么样”的“老鱼”。（语段摘于网络）我个人认为，这不是在评析试卷，这是在逞能，是自以为是的表现。
确定了立意，考生必须注意写作的角度，即一篇文章的载体对象。我们说，语料中的存在，是一种现实事物的实在，它在时空中有着确定的位置，并且有着实现了的特质。我们不能孤立的理解它，说语料谈的就是安全问题，从而大笔一挥，什么温州动车事故、校园安全、煤矿安全、食品安全等等，都是人们不可承受的生命之重。我们不能延伸的理解它，说语料议的是社会的公共道德问题，从南京的徐老太到车轮底下的小悦悦等，凝重而悲壮。我们只能充分依托语料中的具体物载，物意圆融，找到语料传递给考生的“特质”，不夸大，不缩小，选好角度，拟好题目。如果你看好“横放的梯子”，你就《谈“横放的梯子”》，或《“横放梯子”的启示》，或者《“竖”与“横”的差别》；如果你看好那位客户的想法，转换思维，调整角度，消除隐患，杜绝灾害；或者把关心、关爱进行到底，不要敷衍，不要马虎。但不能说是“细节的力量”，因为公司也注意到这一点。安徽有个老师的下水作文，就大谈《细节就是一种力量》，实在是贻笑大方。当然，你还可以来个《细节中的细节》，但与前者不可等量齐观。如果你看好公司人员的浮泛治标与客户的严谨治本，你可以谈关严清廉的门，放弃不痛不痒的提醒，如“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”之类；当然《治标与治本》也是一个题目。只要不脱离材料的内容和含意作文，都在许可之列。
