概要：五、拓展导练——扩展批注阅读时我们不难发现，很多作者常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己去揣摩，去思索。教师可以充分挖掘这些空白，指导学生在这些地方进行批注，把写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白。这种阅读方法也可以叫仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。如续写《找骆驼》，想象后来商人如何找骆驼；续写《燕子专列》，想象燕子会如何向人们致谢。其实，中年级的课本几乎每篇课文后面都有一个小练笔，这样不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象力和语言表达能力。在阅读中进行“点滴批注”，虽然有时“场上寂然”，但是此时无声胜有声，孩子们都在用思维触摸“白纸黑字”，都在用心聆听文字背后的一切声音，因为文字是有声音的，有色彩的，有味道的，有感情的，有生命的，有思想的。而批注就是这本色阅读教学中跳动的音符。（作者单位：浙江绍兴市北海小学教育集团）上一页 [1] [2] ...
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五、拓展导练——扩展批注
阅读时我们不难发现，很多作者常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己去揣摩，去思索。教师可以充分挖掘这些空白，指导学生在这些地方进行批注，把写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白。这种阅读方法也可以叫仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷地提高写作能力。如续写《找骆驼》，想象后来商人如何找骆驼；续写《燕子专列》，想象燕子会如何向人们致谢。其实，中年级的课本几乎每篇课文后面都有一个小练笔，这样不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象力和语言表达能力。
在阅读中进行“点滴批注”，虽然有时“场上寂然”，但是此时无声胜有声，孩子们都在用思维触摸“白纸黑字”，都在用心聆听文字背后的一切声音，因为文字是有声音的，有色彩的，有味道的，有感情的，有生命的，有思想的。而批注就是这本色阅读教学中跳动的音符。
（作者单位：浙江绍兴市北海小学教育集团）
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