活动准备：
1、材料准备：
A组：胖大海、木耳、菊花茶
B组：彩色颜料、长方形餐巾纸块若干
C组：小盆、大盆、水、海绵块、小毛巾若干
3、生活中有关毛细现象的短片。
活动过程：
1、谈话引起兴起。
师：老师水杯里的胖大海为什么能够变大呢？（请小朋友思考、讨论）我们一起来玩几个趣的实验就明白了
2、通过操作，发现毛细现象。
带幼儿进入A区，师：这里准备了胖大海、木耳、菊花茶，大看看一看，摸一摸，说说你有什么感觉？怎样让它们变胖呢？（幼儿操作）你发现水里的东西有什么变化？（幼儿回答不全面，我进一步指导观察大小、形状的变化，用手摸的感觉上的变化），这些东西为什么变大了，变软了？
3、利用餐巾纸快速吸水的现象，让幼儿亲眼看见毛细现象。
带幼儿进入B区，师：桌上的白色餐巾纸想变成彩色的，怎么来帮助它们呢？我们给长方形纸的下端沾一点颜料，观察会有什么变化？（幼儿操作）为什么只给纸的下端沾了颜料而纸的中间也变色了呢？（我示范操作，用手指提示幼儿重点观察彩色水在慢慢往上跑，让幼儿亲眼看到毛细现象）。小结：像餐巾纸一样，身体里有许多细小的孔道，可以吸收水分并输送到各个部分，这就是毛细现象。
4、通过短片了解生活中的毛细现象
师：短片中哪些属于毛细现象？生活中还有哪些毛细现象？
5、运用毛细现象来解决问题。
带幼儿进入C区，让幼儿利用材料帮水搬家。指导幼儿操作后讲述如何帮水搬家的。
6、洗脸，抹香香，亲身体验毛细现象。
师：小朋友累了，我们一起来洗洗脸放松一下，（给每个孩子手心挤一点香香，闻一闻，然后再抹），我给你挤的一小块儿香香哪儿去了？
7、延伸活动：请幼儿利用毛细现象将白粉笔用彩色颜料染成五颜六色。
分析与反思：
这次活动进行了合理的调整，取得了很好的效果。活动环节设计联系幼儿的实际生活，幼儿操作观察的积极性很高。语言引导得当，幼儿观察仔细，体验深刻。特别是利用了餐巾纸吸水性较强，毛细现象直观、明显的特点，用层层递进的引导，成功解决了教学中的难点，使幼儿清晰看到这一抽象的科学现象。然后利用毛细雨现象帮水搬家，抹香香，让幼儿亲身感受毛细现象，学以致用，提高了发现和解决问题的能力。
“细节决定成改”。一次成功的教学活动需要老师做好多方面的准备，考虑到每个细小环节：对教学内容分析透彻，丰富相关知识，做到胸中有数；充分了解本班幼儿的年龄特点和实际发展水平，设计适宜的教学环节；教学语言组织科学严密，提问讲究策略；提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿能用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；注重观察幼儿，提高应变技能等等，才能做好幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
参考文献：《幼儿园教育指导纲要》、《学前教育研究》
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