概要： 2、教育技术与数学课程整合的工具 教育技术与数学课程的整合需要有能体现数学学科专业特点的工具平台的支持。人民教育出版社从美国引进并的几何画板（The Geometers Sketchpad）由于操作简单易学迅速在数学教师中得到推广，成为与数学课程整合的最好的工具平台。培养数学教师用几何画板制作数学课件，体现的不仅是教师的编程水平，而且是教师的教学思想和教学水平，以及数学建模的思想。 3、教育技术与数学课程整合的实践 教育技术改变了数学教育内容的层现方式、教学方法和学生的数学学习方式： （1）、教育技术与数学学科整合的研究应该作为推进新课程实验的一部分，从编写教材、开发课件库到培训教师深入研究课堂全面进行规划，把教育技术的使用与数学课程改革的内容、方法，数学改革的理念紧密结合起来。[2] （2）、教育技术与数学学科整合应该重视人才的整合，建立起由教育技术联系起来的新型教师团队。广大数学教师是实践整合的主力军，他们的教学实践是研究课程整合的沃土，调动广大教师研究整合、实践整合的积极性是整合成功的保证。 （3）、必须从理论与实践...
刘绍富：现代教育技术与数学教学整合的要素分析,标签：数学课堂大全,http://www.suxue6.com
2、教育技术与数学课程整合的工具
教育技术与数学课程的整合需要有能体现数学学科专业特点的工具平台的支持。人民教育出版社从美国引进并的几何画板（The Geometers Sketchpad）由于操作简单易学迅速在数学教师中得到推广，成为与数学课程整合的最好的工具平台。培养数学教师用几何画板制作数学课件，体现的不仅是教师的编程水平，而且是教师的教学思想和教学水平，以及数学建模的思想。
3、教育技术与数学课程整合的实践
教育技术改变了数学教育内容的层现方式、教学方法和学生的数学学习方式：
（1）、教育技术与数学学科整合的研究应该作为推进新课程实验的一部分，从编写教材、开发课件库到培训教师深入研究课堂全面进行规划，把教育技术的使用与数学课程改革的内容、方法，数学改革的理念紧密结合起来。[2]
（2）、教育技术与数学学科整合应该重视人才的整合，建立起由教育技术联系起来的新型教师团队。广大数学教师是实践整合的主力军，他们的教学实践是研究课程整合的沃土，调动广大教师研究整合、实践整合的积极性是整合成功的保证。
（3）、必须从理论与实践相结合的角度来研究教育技术与课程整合，脱离学科教学实践空谈整合是没有意义的。但真正有价值的整合理论还必须植根于教学实践的土壤，必须具体分析教育技术在具体教学内容中可发挥的优势，具体分析教育技术与传统手段的优势互补等。
三、教育技术与数学课堂教学的整合
“教师主导、学为主体”的教学结构。仍然是在现代教育技术与数学课堂教学整合的教学模式中所必须遵循的教学原则，学生是知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要求学生主动、有目的地获取材料来实现。教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环，因此个别化学习和协作学习必须和谐统一。个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是极为有益的。教育技术与数学课堂教学的整合，能使多个学生能对同一问题发表不同的观点，并在综合评价的基础上，协作完成任务，以期达到预期的教学目标。另一方面，教育技术参与下的数学课堂教学，教学时教师按程序将教学内容用课件逐一展示，结果往往忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流。为此，在教育技术与数学课堂教学整合的同时，不可忽视了与学生情感的整合。
四、教育技术与学生数学学习的整合
在教育技术与学生数学学习整合的过程中，必须强调教育技术服务于具体的教学任务。学生以一种自然的方式对待教育技术，把教育技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，而不是将教育技术凌驾于学生之上，让学生成为奴役的机器。要求学生学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而是转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”。并立足于自主学习与探究式学习相结合，通过自己收集、分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，并将知识综合运用于实践，从而培养学生的创新精神和实践能力.[3]
总之,现代教育技术与学科课程有机整合无疑将是信息时代中占主导地位的学科课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。尤其在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，伴随着现代教育技术与学科课程整合的深入进行，通过倡导和探索现代教育技术和学科课程有机整合的教学，有利于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力的同时，必将有力地提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，大大提高教学效率，改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程,对我国未来教育“三个面向”的实施有着十分重要的现实意义。
参考文献：
1、《教育技术与课程整合之媒介》：农村中小学现代远程教育资源
2、《多媒体技术与数学教学的有机结合》：数学教育交流站
3、《多媒体辅助教学有效培养学生创造能力》：数学教育交流站
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