肺
动脉
静脉
心脏
静脉 动脉
毛细血管
（四）测心跳
师：我们的心脏在日夜不停的跳动，通过血液把养料氧气送到全身，又把身体产生的废物废气交给呼吸、排泄器官，排出体外。心脏每分钟跳动的次数叫心率？如果让你测测自己的心率？你打算怎样测？
生：可以通过切脉测量。
生：直接把手放在心脏的位置上测。
师：下面就用你认为方便的方法测一下，我给大家计时。准备好，（师看表）开始。时间到，记录你测得的数据！
交流结果。
师：每个人的心率，是不是固定不变的？
生：不是
师：根据你的经验什么因素可以影响心率呢？
生：略。
师：（课件：心跳的影响因素）人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时，需要的氧气多，血液循环就要加快，所以心跳就会明显加快。
师：能不能就影响心跳的某个因素，在课堂设计一个简单易行的实验来验证一下呢？怎样做？
生：然后在原地跳几十下，再测心跳。
师：就按你的方法做，刚才咱们已经有了一次记录了。下面原地跳五十下。
师：停，马上找到脉搏，开始计时，记录你测得的数据。谁来交流一下你两次测得的结果？分别是多少？
生：83，120。
生：82，118。
师：为什么会有这样的结果？由此你能得知什么？
生：做激烈运动后，心跳会加快。
师：刚才实验验证了运动可以使心跳加快的结论，
人体某一器官有了病，也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。
不同年龄的人，心跳会有不同，少年儿童在正常情况下，每分钟60——100次。
（五）心脏的保健
师：了解了这么多心脏和血管的知识，你认为心脏和血管对我们重要吗？重要到什么程度？（关乎生命）
师：所以要保护我们的心脏和血管。
师：那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢？ （课件图片）
生：经常参加体育运动。
生：少吃脂肪含量高的食物。
生：不吸烟不喝酒。
师：（课件：保护心脏和血管），1。经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在血管内，使血管壁变厚、变脆，容易崩裂。
由于有的人不注意饮食习惯，加强体育锻炼，许多老年人的疾病，青年人甚至儿童也得了，30岁的人60岁的心脏。,因此必须注意保护心脏和血管，简单说就是12个字一齐说：体育锻炼、科学饮食、远离烟酒。
（六）课后拓展
师：其实，关于心脏和血管，还有很多很多值得我们交流和探究的问题，40分钟的时间是远远不够的，课后可以把你感兴趣知识的制成一份《健康手抄报》继续交流。下课！
十、教学反思：
新课程改革，使得科学课教学真正增上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，也使得科学课教学真正贴近自然、贴近自经验、贴近生活、充满活力，从而满足儿童的精神需要，促进他们的思维发展。
《心脏和血管》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册。本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。本课活动是按照“找一找心脏和血管——认识血液循环器官——测试和分析心跳数据——保护心脏和血管——制作听诊器”的思路来编写的。要上好这一课，教师除了要拓宽自己的知识领域，还应按照科学课程的要求，当好学生科学探究的引领者，激发学生的探究动机，培养学生的探究兴趣。
科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式，在这个活动过程中，尽可能组织学生进行探究体验，使学生得到发展，使他们的好奇心得到进一步的深化，那就是一种探究欲望。在课的开始，我由生活入手，由学生比较熟悉的摸脉搏导入，在找心脏和认识血液循环器官的过程中，我利用“听心跳”“互相听心跳”，让学生体验探究的快乐；又用“气球充气泵”让学生形象直观地认识到血液的循环，整个活动由浅入深，层层相扣，做到了知识的连贯。血液循环的途径是比较抽象的东西，学生不易理解，在教学中，我使用了多媒体课件，为了避免学生对课件及“血液循环”的囫囵吞枣，我又用课件对血液循环分解成两个环状网络（就是通常所说的肺循环和体循环），让学生凭课件的印象画出血液流动的方向，以加深印象。整堂课都在关注着着思维的发展，“教——扶——放”层层递进，由浅入深，符合学生思维发展规律。“科学学习要以探究为核心。”本课设计两次测心跳活动，就是让学生亲历一个自主发现探究的过程，明白探究的程序和方法，形成相应的科学探究能力。
