四、运用观点、辨析练习
3、 想一想,下面这些同学,谁做到了助人为乐。
投影出示:课后评议
(通过讨论,使学生认识到,只有那种真正处于对他人的同情、关心,把别人的困难当作自己的困难,满腔热情地帮助去解决,并从帮助别人解决困难当中感受到自己的快乐与欣慰的人,才是助人为乐的人。)
(答案:主要从行为动机上加以指导。在评议时,应该肯定这些同学能帮助人是好的,但助人的认识水平是有层次差异的。宋辉、张民、李东三个同学的想法虽然不算大错,但他们助人的目的或者是为了表扬,或者是出于互利的考虑,或者迫于舆论的压力,不是真正出于对同学的关心,因此没有做到助人为乐。陈峰是出于对同学的关心而助人,他所以感到高兴不是因为受到表扬或从对方得到了什么好处,而是由于自己给同学解决了困难。这是助人为乐。
4、 请班上助人为乐的人,讲一自己在做好事时的想法。
(学生运用观点,评析自己的做法,找到自己所作所为,与助人为乐的差距。从而提高思想认识,向更高的思想境界攀升。)
5、 谈一谈,你自己是怎样为他人做好事的。自己当时想些什么。对照观点,谈谈认识。
(引导学生联系自己行为,从助人为乐的高度,去认识自己,从而提高思想道德素质。)
小结:我们少年儿童,从小要学习雷锋,处处为别人做好事,并且要不图表扬,不图报酬,培养自己助人为乐的好思想,好品质。
板书:从小时,从小事,培养助人为乐的精神
五、读名言、结束全课
我是人民的勤务员,自己辛苦点,多帮别人做点好事,这就是我的最大幸福和快乐。
-- 雷锋
一个高尚的人,应该把能为别人解除痛苦作为自己的幸福,能为别人创造幸福的人才是最幸福的。
-- 朱伯儒
板书设计:
探究活动
做一做
1、注意发现身边的人,他们有那些困难需要我们帮助。积极帮助他们,并做到助人为乐。
2、根据本班好人好事,自动编写各种文艺节目,召开一次《雷锋在我们身边》的主题班会。
3、查阅书籍,或上网查询,了解更多的关于雷锋的事迹。
4、办一期《雷锋事迹专刊》,介绍学习雷锋的好人好事。
5、与本小队少先队员商量一下,利用少先队活动时间,为他人与社会做力所能及的好事。
6、摘抄雷锋日记中,自己喜欢的语句,并且配上画。
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