概要:生:(看书) 师:下面提几个问题。(问题是:(1)某光恰能使锌发生光电效应,那么能使课本中表格内哪些金属发生光电效应?(2)表中哪种金属最易发生光电效应?(3)为什么各种金属的极限频率不同?) 生:(分别回答上述三个问题。) 评:上面的学生看书,紧接着教师的提问,达到了巩固对4条规律的理解的目的。 师:(提出新问题)为什么说光的波动理论无法解释光电效应的规律?从光电效应的发生过程来看,电子吸收入射光能量后才能挣脱原子核的束缚,所以我们应从能量的角度来分析光效应。光的波动理论是这样描述光的能量的:(1)能量是连续的;(2)振幅(光强)越大,光能越大,光的能量与频率无关。大家想一想,波动理论为什么无法解释光电效应的规律?我们先来分析第一条规律:存在极限频率。 (提问学生) 生:按波动理论,光强越大,光能越大,就应该能发生光电效应,而事实不是这样。 师:对。按波动理论,不论什么频率的光,只要光强足够大,就应该发生光电效应,不应存在极限频率。 (板书: 波动理论的困难: 1、不应存在极限频率) 师: 波动理论能解释光电子的最大初动能与入射光强无关吗? 生...
《光电效应》说课稿,标签:初中物理说课稿,高中物理说课,http://www.suxue6.com
生:(看书)
师:下面提几个问题。(问题是:(1)某光恰能使锌发生光电效应,那么能使课本中表格内哪些金属发生光电效应?(2)表中哪种金属最易发生光电效应?(3)为什么各种金属的极限频率不同?)
生:(分别回答上述三个问题。)
评:上面的学生看书,紧接着教师的提问,达到了巩固对4条规律的理解的目的。
师:(提出新问题)为什么说光的波动理论无法解释光电效应的规律?从光电效应的发生过程来看,电子吸收入射光能量后才能挣脱原子核的束缚,所以我们应从能量的角度来分析光效应。光的波动理论是这样描述光的能量的:(1)能量是连续的;(2)振幅(光强)越大,光能越大,光的能量与频率无关。大家想一想,波动理论为什么无法解释光电效应的规律?我们先来分析第一条规律:存在极限频率。
(提问学生)
生:按波动理论,光强越大,光能越大,就应该能发生光电效应,而事实不是这样。
师:对。按波动理论,不论什么频率的光,只要光强足够大,就应该发生光电效应,不应存在极限频率。 (板书: 波动理论的困难: 1、不应存在极限频率)
师: 波动理论能解释光电子的最大初动能与入射光强无关吗?
生:不能。按波动理论,入射光强越大,光能越大,飞出的光电子初动能就应越大。
师:对。事实是光电子的最大初动能仅与入射光频率有关。(板书:2、光电子最大初动能E晝km晞应与光强有关,与V无关)
师:光电效应几乎是瞬时发生的。也就是说,不论入射光强多么弱,只要V>V。,就立即能发生光电效应。这用波动理论能解释吗?
生:不能。按波动理论,光太弱时不能发生光电效应。
师:光太弱时,按波动理论,要达到使光电子飞出的能量,要有一个能量积累过程。事实上光电效应几乎瞬时发生说明一旦发生光电效应,几乎不需要能量的积累过程。(板书: 3、弱光照射时应有能量积累过程,不应瞬时发生)
师: 光电效应的第4条规律能用波动理论解释吗?
生:(集体)能。
师:从刚才的分析中,我们知道,光的波动理论在解释光电效应时遇到了巨大的困难。后来,爱因斯坦在普朗克量子化理论的启发下,提出了光子学说。下面大家看课本:光子学说怎么回事。
评:这部分内容主要从波动理论的主要观点出发,引导学生认识到波动理论的缺陷,为后面引入光子学说做铺垫。)
师:光子说与波动理论的主要区别是什么?
生:光子说认为能量是一份一份的,与频率有关,而波动 说认为能量是连续的,与频率无关。
三、结束语:
师:对。光子说的这两点实际上是针对波动理论的两大要害提出的。爱因斯坦当时在实验事实还不是很充分的时候,提出了光子说,是对科学的重大贡献。这也说明理论与新的实验事实不符时,要根据事实建立新的理论,因为实践是检验真理的唯一标准。至于光子说是怎样解释光电效应的,我们下节课继续研究。
本课特色:
发挥教师的主导作用,以演示实验为基础,逐步引导学生通过对演示现象的观察,得出光电效应的规律。通过对经典波动理论无法解释光电效应的分析,培养学生运用已知知识分析新的事验事实的能力,让学生进一步体会到实践是检验真理的唯一 标准。
课后小结:
本课充分体现了教师的引导作用,师、生配合较好,演示实验很成功,全课条理清楚,层次分明,重点突出。
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