概要：3、教学的重点与难点：气体摩尔体积二、 学情分析本节内容具有概念教学的特点，又有理论教学的特点。因此内容比较抽象，理论睡较强，特别是气体摩尔体积与阿伏加德罗定律间既有关联又有区别。在教学过程中要特别强调条件，即要标准下，1mol气态物质的摩尔体积是22.4L，同时明确22.4L/mol是气体摩尔体积和特例。气体摩尔体积为22.4L/mol时，一定要指明是在标准状况下三、 教学过程（一）气体摩尔体积概念的教学1、 复习导入：摩尔质量概念、物质的体积、质量、密度三者之间的关系引入新课2、 通过假设问题情景调动学生的积极性和主动性：（1）从物理学的角度来讨论：影响物质体积的因素有哪些？（2）引导学生分析课本第49页图3-2的示意图及相关数据。（3）那为什么1摩尔不同的固体和液体物质体积各不相同？（4） 1摩尔气体体积又如何呢？从而得出概念又突出重点3、通过对比练习来强调”标准状况”的条件以突破难点并引导学思考：在非标准状况下，1摩尔不同气体其体积是否相同？从而自然的得出阿伏加德罗定律4、小结（二）有关的计算1、复习N n m V的关系引入新...
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3、教学的重点与难点：气体摩尔体积
二、 学情分析
本节内容具有概念教学的特点，又有理论教学的特点。因此内容比较抽象，理论睡较强，特别是气体摩尔体积与阿伏加德罗定律间既有关联又有区别。在教学过程中要特别强调条件，即要标准下，1mol气态物质的摩尔体积是22.4L，同时明确22.4L/mol是气体摩尔体积和特例。
气体摩尔体积为22.4L/mol时，一定要指明是在标准状况下
三、 教学过程
（一）气体摩尔体积概念的教学
1、 复习导入：摩尔质量概念、物质的体积、质量、密度三者之间的关系引入新课
2、 通过假设问题情景调动学生的积极性和主动性：
（1）从物理学的角度来讨论：影响物质体积的因素有哪些？
（2）引导学生分析课本第49页图3-2的示意图及相关数据。
（3）那为什么1摩尔不同的固体和液体物质体积各不相同？
（4） 1摩尔气体体积又如何呢？
从而得出概念又突出重点
3、通过对比练习来强调”标准状况”的条件以突破难点并引导学思考：
在非标准状况下，1摩尔不同气体其体积是否相同？从而自然的得出阿伏加德罗定律
4、小结
（二）有关的计算
1、复习N n m V的关系引入新课
2、举例子进行计算
3、通过练习、讨论来培养学生计算能力
4、小结
四、学生的学习方法
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