概要：设计理念：时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标。教学目的：1、使学生认识时间单位时分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。2、学会看钟表，正确地读出钟面所示的时刻，并学会用两种方法写出来。教学重点： 时间单位的认识和进率教学难点： 建立时，分的时间观念教具准备：钟面、课件教学过程：一、引入新课（5分）现在是某时某某分，我们准时开始上课。（板书：某时某某分）1、课件演示： 录像120急救车、119火警、110出警片段。提问：看了这个，你想说些什么？（引导学生谈谈时间）2、今天张老师6：00起床，你们呢？你们一般是什么时候睡觉？（3-4）3、你们是怎样知道这些时刻的？（对钟表可以告诉我们时间）（1-2）4、生活当中各种各样的钟表。讲解：我们的生活学习工作都离不开时...
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设计理念：时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学成败的关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。然而对于时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，及时针走一大格，分针正好走一圈等知识点，在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识。因此，电脑课件，用直观演示来突出重点，分散难点，完成教学目标。
教学目的：1、使学生认识时间单位时分，知道1时=60分，初步建立时分的时间观念。
2、学会看钟表，正确地读出钟面所示的时刻，并学会用两种方法写出来。
教学重点： 时间单位的认识和进率
教学难点： 建立时，分的时间观念
教具准备：钟面、课件
教学过程：
一、引入新课（5分）
现在是某时某某分，我们准时开始上课。（板书：某时某某分）
1、课件演示： 录像120急救车、119火警、110出警片段。提问：看了这个，你想说些什么？（引导学生谈谈时间）
2、今天张老师6：00起床，你们呢？你们一般是什么时候睡觉？（3-4）
3、你们是怎样知道这些时刻的？（对钟表可以告诉我们时间）（1-2）
4、生活当中各种各样的钟表。讲解：我们的生活学习工作都离不开时间。
5、我们一起来看一看小明他是如何利用时间的。课件演示：分别出示三副图，让学生试
读。小明他很会利用时间学习生活，希望小朋友们也能做一个遵守时间，珍惜时间的
好孩子。（出示文字“珍惜时间”）
6、老师刚才发现有些同学已经会认钟表，也有些同学还不会认。但没有关系。这节课我
们不仅要学会认钟表，还要认识时间单位时和分（板书课题）
二、教学新课（20分）
（一）认识钟表（钟面，大格，小格，时针，分针，数字）
1、出示一个完整的钟面，提问：你在钟上看见些什么？
2、师：对，钟面上较短的针是时针。（闪烁）（板书：时针）是用来表示几时的。较长的
针是分针。（闪烁）（板书：分针）是用来表示几分的。再以一儿歌的形式，将知识传
授给学生。（时针）我的名字叫时针，嘀哒嘀,嘀哒嘀。我的个子比较矮，表示几时
就是我。（分针）我的名字叫分针，嘀哒嘀，嘀哒嘀。我的个子比较高，表示几秒就
是我。
3、设疑：你知道钟面上划分了多少大格和多少小格吗？让我们来仔细的观察一下。
（二）认识大格和几时
1、演示：将钟面划分为12大格，让学生数一数。（回答） （教师板书：12大格）
2、演示：为每一大格标注数字。（1-12）
3、演示：时针从12到1，时针经过几大格，就是1时。 （板书：1时）
4、时针从12到3，时针经过几大格，就是几时？
5、时针从12 回到12，时针经过几大格，时针经过多少时？
6、小结：时针是用来表示几时的。时针转动的方向就是顺时针方向。
（三）认识小格及几分
1、提问：请同学再仔细观察，每一大格又被平均分成了多少小格？（放大让学生观察）并
且回答。
2、演示：恢复并出现数字“5”。
3、2大格有多少小格？ 3大格有多少小格？怎样计算的？9大格有多少小格？怎样计算的？
4、你知道钟面一圈有多少小格吗？（板书：60小格）。
5、演示：分针每走一小格就是1分。（板书：走一小格，1分）
6、分针从12到3，走了多少小格，就是多少分？分针从12到6，走了多少分？分针从12
到9，走了多少分？
7、分针走一圈，走了多少分？（板书：走一圈，60分）
8、小结：分针就是表示几分的，但在实际中时针和分针总是同时转动的。
(四)时分单位的进率
1、演示：（1）两针同指12，从12到1，让他们同时转动，同时停止。
2、提问：他们谁转的快，谁转的慢？
3、提问：请观察时针走一大格，分针走了多少小格？(60小格)到底是不是？我再看一次
检验结果。
4、提问：时针走一大格，分针刚好走一圈，那么你认为60分和1时之间有什么关系。
对60 分=1时，也可以说1时=60分（板书1时=60分）
（五）建立时间观念
1、1分钟（听一分钟的音乐，同时显示自己1分钟能够做的事）
2、1小时（1小时= ；一节课有 分钟，一个课间休息 分钟，再
加 分钟就是1小时。 ）
（六）教学例1
1、引入：刚才大家认识了时间单位时分，以及他们之间的关系，接下来我们一起认钟表。
2、出示钟面整时刻，让学生试读。
（出示四副图，指明时刻除了用文字表示外，还可以用数字表示，例如：1时。
可以写成1：00，时和分之间用两点隔开，两点的左边表示几时，右边表示几分。这
刚好是1时整，所以后面用两个0代替。这种表示法，你还在哪儿看见过？）
3、看来这种表示法并不陌生。其他两副图你会表示吗？让学生自己写在本子上。
4、你认为怎样读整时刻？
5、小结：分针指到12，时针指到几，就是几时。
（七）教学例2
1、看图，展示10：00—10：15的过程。现在的时刻是多少？你是怎样认出来的？
2、师小结：时针刚走过10，就是10时多，多多少要看分针从12开始走了多少分，走了15
分，就是10时15分。
3、认识图2，认识图3，4，独立写在本子上。( 注意：1。6：05的写法 )
4、展示3：55的形成过程。差5分到4时。
5、小结：你认为怎样认几时几分。( 出示小黑板，时针过几，几时多，多多少，看分针。)
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