概要： 1. 除了“古老苍劲”之外，还有吗？这位同学怎么会忽略这一点呢？什么原因？ 2. 在历史文物中，作者着力突出的是什么？为什么要突出“三绝”？ 3. “三绝”绝在什么地方，看看哪些句子体现它的“绝”？ 同学们读课文，要点抓得很准确。现在请同学们再推敲一下这篇文章构思的精妙之处。[设计意图：当学生阅读遇到困难时，鼓励学生回到文本中再次仔细阅读，寻找准确答案。依托文本，立足文本，品味语言的准确性和严密性。]四、探究 作者为了突出晋祠的主体，把“历史文物”放在前面，可是，为什么向读者作具体介绍时，又把自然景物颠倒过来呢？作者的用意是什么呢？ 师引导： 1. 人们要感受自然风光美比较容易，而要认识晋祠的主体、理解它的内涵比较不容易，作者按照人们对晋祠的欣赏层次由浅入深的认识过程去写。 五、结束语六、布置作业 抄写课文优美句子，并写出你认为句子美在何处？【四】、说板书设计 ...
《晋祠》说课稿,标签：小学语文说课稿,小学语文说课,http://www.suxue6.com
1. 除了“古老苍劲”之外，还有吗？这位同学怎么会忽略这一点呢？什么原因？
2. 在历史文物中，作者着力突出的是什么？为什么要突出“三绝”？
3. “三绝”绝在什么地方，看看哪些句子体现它的“绝”？
同学们读课文，要点抓得很准确。现在请同学们再推敲一下这篇文章构思的精妙之处。
[设计意图：当学生阅读遇到困难时，鼓励学生回到文本中再次仔细阅读，寻找准确答案。依托文本，立足文本，品味语言的准确性和严密性。]
四、探究
作者为了突出晋祠的主体，把“历史文物”放在前面，可是，为什么向读者作具体介绍时，又把自然景物颠倒过来呢？作者的用意是什么呢？
师引导：
1. 人们要感受自然风光美比较容易，而要认识晋祠的主体、理解它的内涵比较不容易，作者按照人们对晋祠的欣赏层次由浅入深的认识过程去写。
五、结束语
六、布置作业
抄写课文优美句子，并写出你认为句子美在何处？
【四】、说板书设计
山 巍巍的 长长的
树 古老苍劲 造型奇特
自然风景 （优美）｛水 多 清 静 柔
晋祠｛
历史文物（悠久）｛圣母殿 最早 气势雄伟
木雕盘龙 最早 工艺精巧
鱼沼飞梁 罕见
其他建筑
园中小品
名人题咏
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