概要：（二）学习围绕中心选材、剪裁的方法（三）领会课文所表达的爱国主义精神和珍视民族团结的思想感情二、教学重点和难点：（一）作品的主旨：爱国主义与民族团结（二）资料的引用（三）记叙、议论、描写、抒情等多种文字表达方法的综合运用三、教学过程：第一教时（一）检查预习（字词教学）： 迥乎 苑囿 绵亘 夯筑 胡服骑射 民怨沸腾 四夷宾服 青冢 南麓 单于 和亲 昭君出塞 长乐未央（二）资料介绍：1、作者简介：翦伯赞（1898--1968），湖南桃渊人，维吾尔族。 我国著名的历史学家。1937年加入中国共产党。“十年动乱”期间，受迫害含冤去世。2、 地理介绍资料：（出示《中国西北地区地图》）使学生明确的掌握内蒙古及春秋战国时期赵国的地理位置，了解西汉和匈奴的疆域、军事的对峙态势，了解阴山山脉的地理位置。（三）教学新课：1、阅读《一段最古的长城》问题设计：课文到第八自然段才开始真正的讲述“一段最古的长城”，那么，开始部分至第七自然段有什么作用？明确：众所周知，长城在古代是一项军事设施，起到极其重要的...
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（二）学习围绕中心选材、剪裁的方法
（三）领会课文所表达的爱国主义精神和珍视民族团结的思想感情
二、教学重点和难点：
（一）作品的主旨：爱国主义与民族团结
（二）资料的引用
（三）记叙、议论、描写、抒情等多种文字表达方法的综合运用
三、教学过程：
第一教时
（一）检查预习（字词教学）：
迥乎 苑囿 绵亘 夯筑 胡服骑射 民怨沸腾 四夷宾服
青冢 南麓 单于 和亲 昭君出塞 长乐未央
（二）资料介绍：
1、作者简介：翦伯赞（1898--1968），湖南桃渊人，维吾尔族。 我国著名的历史学家。1937年加入中国共产党。“十年动乱”期间，受迫害含冤去世。
2、 地理介绍资料：（出示《中国西北地区地图》）使学生明确的掌握内蒙古及春秋战国时期赵国的地理位置，了解西汉和匈奴的疆域、军事的对峙态势，了解阴山山脉的地理位置。
（三）教学新课：
1、阅读《一段最古的长城》
问题设计：课文到第八自然段才开始真正的讲述“一段最古的长城”，那么，开始部分至第七自然段有什么作用？
明确：众所周知，长城在古代是一项军事设施，起到极其重要的防御作用。只有在具有较高军事价值的地域才有必要修筑长城。文章第三至第七段的内容就是解答了这个问题。
第三段写地理概貌，指出阴山南北自然条件迥乎不同。
第四段以史料和地名本义为证，指出大青山一带自古就是游牧民族理想的苑囿。
第五段进一步突出山南沃野的肥美，点出“民族关系”的问题。
第六段分析山南沃野对游牧民族生存的重要性。
第七段阐述这片沃野为什么会成为兵家必争之地。
很显然，第三至第五段写阴山南北地理形势是为了给第六、第七段分析大青山一带何以在历史上成为争夺焦点作铺垫；第六、第七段的分析是为了说明第五段中的“这个平静的原野在民族关系紧张的历史时期，却经常是一个风浪最大的地方”的原因。这五段的核心意思是第五段的最后一句话。
正因为如此，赵国才在这里修筑“一段最古的长城”，汉朝才在这里作精心的战略部署。
作者花费大量的篇幅说明赵长城修筑在这里的原因，还隐含着一个意思，在本来兵家必争之地，却能化干戈为玉帛，实在难得！因此可见作者对民族和解、民族团结的赞美，他在民族关系问题上始终坚持反对争斗隔绝、赞成和平交往的观点。
2、问题设计：作者为什么称赞赵武灵王为“英雄”，“一个大大的英雄”？作者在叙述“修筑长城”和“胡服骑射”时，将重心放在前者还是后者？
明确：作者称赵武灵王为“英雄”，我们应该把他修筑长城和“胡服骑射”联系起。从课文用秦始皇修长城而“引起民怨沸腾”作为反衬的笔法可以看出，作者称颂扬赵武灵王，并不是因其修筑长城抗击入侵、巩固边防，而是因为他“以一个小小的赵国，在当时的无知和技术条件下，竟能完成这样一个巨大的国防工程而没有挨骂”，是因为他完成如此巨大的国防工程而没有给社会、人民造成灾难。另外，修筑长城是一种战备防御手段，并不是环境，保护各民族的友好交往。各民族之间的和平环境，保护各民族的友好交往。
“胡服骑射”则“实质上就是与最顽固的传统习惯和保守思想宣战”，
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