三、突出特色，寓教于乐
突出教学特色，突出寓教于乐，更能激发幼儿的学习兴趣，还有利于解决幼儿心理上的主要矛盾，帮助幼儿宣泄紧张和负性情绪。随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式也在悄然发生变化。幼儿教育游戏化已成为国内外公认的卓有成效的学前教育体系，“以游戏为基本活动”的教育模式正在成为幼儿教育的特色。在开展特色游戏教育中，应注意处理好几个问题。
一是需要教师不断学习，更新知识层次，拓展自己的知识面，树新教育观念，强调幼儿在游戏中的主体地位，能够有效区分教育与照料的职责范围，又能有机的对两者相结合。根据教育目标和发展目标，在深入观察的基础上选择或者设计相应的活动，正确理解幼儿游戏教学法。在照料孩子的同时组织启发他们游戏，在游戏活动的过程中对他们进行教育教学。
二是应能把握好游戏中的教学契机，适时对幼儿进行教育教学。在游戏过程中尽量避免干扰幼儿的游戏兴趣，也不能忽略游戏中产生的教学契机，借助游戏之外的经验交流，问题讨论，资料收集等进一步展开。尽量做到在游戏中捕捉到幼儿发展需求信息，适时进行教育指导，不要急功近利，追求教学效果。
三是幼儿教育的对象是3至6岁的孩子，年龄小，在生理、心理各方面发展还不成熟，不稳定，决定了幼儿教育只是培养幼儿多方面的兴趣爱好的启蒙教育，为其今后一生的发展打好基础。应根据幼儿年龄结构特点，以幼儿游戏为主体，恰当设计游戏活动，组织幼儿游戏，适时提供游戏教具启发幼儿的自主功能。
总之，形成有特色的幼儿教育，既是提升幼儿园教育质量的重要途径，也是创设幼儿园特色教育文化的必经之路。幼儿园必须认真理解“特色”的意义，形成自己独特的教育风格，才能有效地促进每个幼儿在原有基础上最大限度发展。
