概要：3) 主体意识开始恢复，表现为追求学习效果。一个月的学习后，不少学生纷纷向我表达他们的担忧：笔记本上没有记什么内容，好象什么都没有学到，考试怎么办？甚至有学生向我提议：就讲讲习题册上的题吧，还是那样省事。实际上课堂内容并不少，但学生参与太少，就有一种空空如也的感觉。 4)对学生主体教学不以为然，www.suxue6.com我行我素。多数学生认为教师在变花样，他们只要能应付考试就行，此外别无所求，上课和作业依然故我，敷衍了事。以为考试之前，教师照样要给范围，画圈圈；考试之前突击突击，考试时“活动活动”，才是应试之道；于是“保留意见”，全不按教师要求学习。 教师策略设计之二 为了逼学生到“教学主体”就位，我毫不犹豫，采用“矫枉过正”法，努力淡化课本内容，减少甚至消灭出自课本的客观题；以金属材料与热处理习题册上的习题为主，讲课时把习题册上的习题结合我日常教学中重点讲授的内容。讲课时我注意了深入浅出地作以讲解。两个月过去，睡狮们似乎已经唤醒了，但我后面的任务更加艰巨。1．学生对“学生主体地位的教学”还存在误解，将来还会在学习方法和态度上有反复。2． 随着以学生主体地位...
关于学生思想动态的分析,标签：工作思想汇报,工作汇报ppt,http://www.suxue6.com
3) 主体意识开始恢复，表现为追求学习效果。一个月的学习后，不少学生纷纷向我表达他们的担忧：笔记本上没有记什么内容，好象什么都没有学到，考试怎么办？甚至有学生向我提议：就讲讲习题册上的题吧，还是那样省事。实际上课堂内容并不少，但学生参与太少，就有一种空空如也的感觉。
4)对学生主体教学不以为然，
www.suxue6.com
我行我素。多数学生认为教师在变花样，他们只要能应付考试就行，此外别无所求，上课和作业依然故我，敷衍了事。以为考试之前，教师照样要给范围，画圈圈；考试之前突击突击，考试时“活动活动”，才是应试之道；于是“保留意见”，全不按教师要求学习。
教师策略设计之二
为了逼学生到“教学主体”就位，我毫不犹豫，采用“矫枉过正”法，努力淡化课本内容，减少甚至消灭出自课本的客观题；以金属材料与热处理习题册上的习题为主，讲课时把习题册上的习题结合我日常教学中重点讲授的内容。讲课时我注意了深入浅出地作以讲解。两个月过去，睡狮们似乎已经唤醒了，但我后面的任务更加艰巨。
1．学生对“学生主体地位的教学”还存在误解，将来还会在学习方法和态度上有反复。
2． 随着以学生主体地位的教学推行，学生基础薄弱，习惯不良，依赖畏难的弱点将充分暴露。真正成为学习的主人，一定是在战胜这些弱点之后。相比而言，学习的意义甚至还比不上真正战胜这些弱点的意义。作为教师，要充分认识这个过渡过程的困难和意义，在思想上作好学生出现反复的准备，在措施上考虑好引导方法。
3． 学生开始进入主体角色的时候，会出现一段热情高涨的时期，教师要作好引导，防止出现四面出击，白费气力；重文轻理，学科失衡；急噪冒进，眼高手低等现象。
4． 开始进入主体角色时，教师依然要在学习方法，学习内容，检验标准上进行具体的引导。要将学习内容按难度由易到难来安排，让学生感觉到挑战的逐步增强，体会到思考和成功的充实和快乐，不断提高自信心。
5． 进入主体角色后，教师要将自主学习与统一考试结合起来，定时检查学习效果。一是为掌握学生学习进度，决定引导尺度；二是给学生提供同台竞争的机会，检测学习效果，从而调整学习方法；三是找出部分依然应付的同学，做进一步的工作。
上一页 [1] [2]
Tag:工作汇报，工作思想汇报,工作汇报ppt，公文写作 - 汇报体会 - 工作汇报
