概要：文章www.suxue6.com 一、教学内容：人民教育出版社出版的原通用教材六年制小学课本《数学》第八册第53～55页。二、教学目的：使学生认识角，能说出角各部分的名称，会用符号表示角，学会用量角器量角的度数。三、教学过程：师：[出示幻灯片]说出哪条是直线，哪条是线段？它们有什么区别和联系。生：上面的一条是直线，下面的一条是线段。直线没有端点，可以向两方无限延长。线段有两个端点，它的长度是可以量出来的。生：线段是直线的一部分。师：如果把线段的一端无限延长就得到一条射线。射线有什么特点呢？生：射线只有一个端点。生：射线可以向一方无限延长。师：说得对，例如手电筒和太阳射出来的光线，都可以看成是射线。师：[拿出三角板]这是什么？生：这是三角板。师：为什么叫三角板呢？生：因为它有三个角。师：[拿出五角星]为什么叫五角星呢？生：因为它有五个角。师：在日常生活中，我们经常看到各种各样的角，谁能说说自己见过的角。生：课本面有四个角。生：衣服的领子尖尖的有角，剪刀张开也有角。师：对，再看扇子张开也有角。生活中处处都能见到角。今天我们就来研究角。[板书课题：角]请同学们结合下面的...
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一、教学内容：人民教育出版社出版的原通用教材六年制小学课本《数学》第八册第53～55页。
二、教学目的：使学生认识角，能说出角各部分的名称，会用符号表示角，学会用量角器量角的度数。
三、教学过程：
师：[出示幻灯片]说出哪条是直线，哪条是线段？它们有什么区别和联系。
生：上面的一条是直线，下面的一条是线段。直线没有端点，可以向两方无限延长。线段有两个端点，它的长度是可以量出来的。
生：线段是直线的一部分。
师：如果把线段的一端无限延长就得到一条射线。射线有什么特点呢？
生：射线只有一个端点。
生：射线可以向一方无限延长。
师：说得对，例如手电筒和太阳射出来的光线，都可以看成是射线。
师：[拿出三角板]这是什么？
生：这是三角板。
师：为什么叫三角板呢？
生：因为它有三个角。
师：[拿出五角星]为什么叫五角星呢？
生：因为它有五个角。
师：在日常生活中，我们经常看到各种各样的角，谁能说说自己见过的角。
生：课本面有四个角。
生：衣服的领子尖尖的有角，剪刀张开也有角。
师：对，再看扇子张开也有角。生活中处处都能见到角。今天我们就来研究角。
[板书课题：角]
请同学们结合下面的问题看书上第54页第一段。
[挂出小黑板]
1．角是怎样组成的？
2．角各部分的名称是什么？
3．角用什么符号来表示？
[学生看完书后回答]
生：从一点引出两条射线，就组成角。
师：[教师在黑板上点一个点]谁能上来，从这点引出两条射线？
[请一名学生上来画角](见图24)
生：
师：根据这位学生画的角，谁能说出角各部分的名称？
生：这个点叫做角的顶点。这两条射线叫做角的边。
师：[学生回答，教师板书](见图25)
师：谁能写出表示角的符号？
生：[板书]∠
师：同学们刚才看书很认真，学得很好。请每位同学先在作业本上点个点，然后从这点再引出两条射线，就画成了角，再写出角各部分的名称。
[学生画角，教师巡视]
师：同学们都画对了，但是大部分同学画的角和黑板上画的角的方向一样，你能从一点再向不同的方向引两条射线吗？请同学们再画两个不同方向的角。
[学生画角，教师巡视并指导]
师：请两名学生在黑板上画角(见图26)。
生：
师：同学们画得很好。[教师拿出用两根细木条做的角的模型，旋转其中一根木条，形成大小不同的角]怎样才能知道角的大小呢？要用量角器量。[出示量角器]这就是量角器。下面我们先来认识量角器，请看投影仪上演示的自制的量角器，量角器是什么形的？
生：量角器是半圆形的。
师：对，半圆形的周围有180个小格子，也就是把半圆平均分成了180份，每一份所对的角叫做1度的角，[拉动自制量角器上的线绳让学生看清1度的角]10份所对的角叫做10度的角，90份所对的角叫做90度的角[分别拉动自制的量角器上的线绳，让学生看清10度的角、90度的角]也就是说多少份所对的角就叫做多少度的角。计量角的大小常用的单位是“度”，用符号“°”表示。例如：
[板书：1°、10°、90°]
师：我们再继续观察，[教师指着量角器上的小圆点]这个小圆点叫做量角器的中心。请同学们再仔细观察[教师指着投影]量角器上有两圈刻度，外圈刻度按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度按逆时针方向从0°～180°。同学们看明白了吗？
生：看明白了。
师：好，我请一名同学上来找出外圈0°刻度线，请你拉动这根线绳表示出来[让线绳跟0°刻度线重合]
生：[演示]
师：很好，谁能找出内圈0°刻度线？
生：[演示]
师：真好，谁能指出外圈50°刻度线？
生：[演示]
师：再指出内圈50°刻度线。
生：[演示]
师：请同学们拿出自己准备好的量角器，指出外圈30°刻度线、内圈170°刻度线。……
生：[操作]
[学生指，教师巡视、指导]
师：同学们都指对了。我们认识了量角器，怎样用量角器量角的度数呢？书上写得很清楚，看谁最会学习。看书上第55页第一段。
[挂出小黑板]
量角的度数分几步进行？在书上把重点勾出来。
生：[看书]
师：你看懂了吗，用量角器量角的时候，把量角器放在角的上面，怎样量呢？分几步进行？
生：1．量角器的中心和角的顶点重合；
2．零度刻度线和角的一条边重合；
3．角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
师：同学们说得很好，我们可以把量角的方法归纳为“两重合、一看”。
[板书]
两重合：1．量角器的中心和角的顶点重合；
2．零度刻度线和角的一条边重合；
一看：看角的另一条边所对的量角器上的刻度。
师：现在请同学们看老师根据“两重合，一看”的方法在投影仪上演示量角的过程(见图27)。
[教师演示]现在已经做到了“两重合”，怎样看角的度数呢？应该看哪圈刻度呢？这一点特别重要。请注意，如果角的一条边和外圈零度刻度线重合，就看外圈刻度。如果角的一条边和内圈零度刻度线重合，就看内圈刻度。现在谁看出了我们量的这个角是多少度？
生：50度。
师：对了。下面请一名同学上来量角的度数。
生：[在投影仪上演示量角的过程]
师：他量得很好，下面全班同学练习，请同学们做练习十四第5题。
量出下面各角的度数(见图28)
[学生量角的度数，教师巡视指导，然后集体订正]
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