概要：生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。 ［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］二、尝试自学师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。（小组讨论，再举手回答）生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。平年2月28天，闰年2月29天。生：平年365天，闰年366天。 生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。生：年分为闰年和平年。生：地球转一圈就是一日。生：每4年里有1个闰年、3年平年。 ［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］ 师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。（学生看书、讨论，然后举手发言）生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；生：但年份数是整百...
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生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。
［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］
二、尝试自学
师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。
（小组讨论，再举手回答）
生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。平年2月28天，闰年2月29天。
生：平年365天，闰年366天。
生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。
生：年分为闰年和平年。
生：地球转一圈就是一日。
生：每4年里有1个闰年、3年平年。
［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］
师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。
（学生看书、讨论，然后举手发言）
生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；
生：但年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；
生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。
生：平年定为365天，这样每过4年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。
生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。
生：12月又叫腊月（农历）。
［评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思想和高水平的教学艺术。］
师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，你们对书上说的有什么疑问、有什么意见吗？
生：书上的年历是1993的，但今年是1998年，太落后了。
师：为什么会这样呢？
生：可能这本书是1993年出的，过了这么久，应该把年历换一换。
师：好，我们把这条意见反映给写书的老师。（表扬这位同学）
生：为什么一年是12个月，不能有13个月呢？
师：对呀，为什么一定要是12个月呢？
生：12个月可以分成四份，一年四季，每季3个月。
生：16个月也好分呀，每季延长一个月就行了。
师：这与月亮绕地球一圈的时文 章来
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三、大月、小月的认识
师：难的是记住哪些月份是大月，哪些月份是小月。
生（齐）：不难！
师：不难？好，谁来说说？
生：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。2月是特殊的月份。
师：大月的排列有什么规律？
生：用拳头数，凸起的地方是大月。
师：太麻烦，不好。
生：有一首歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。
师：这是用歌诀来背诵，还不是规律。
生：1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数。
师：好！你叫什么名字？你真是个数学家！我们可以编个歌诀：7月前面是单数，8月后面是双数。
［评析：师生讨论，气氛热烈，激励、引导，步步深入。］
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